Leia as afirmativas a seguir:
I. Para o ensino de Ciências Naturais é necessária a construção de uma estrutura geral da área que favoreça a aprendizagem significativa do conhecimento historicamente acumulado e a formação de uma concepção de Ciência, suas relações com a Tecnologia e com a Sociedade. Portanto, é necessário considerar as estruturas de conhecimento envolvidas no processo de ensino e aprendizagem – do aluno, do professor, da Ciência. II. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos sejam impedidos de desenvolver a capacidade de compreender a saúde como bem individual e comum que deve ser promovido pela ação coletiva.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de saber combinar leituras e observações, mas não experimentações ou registros, para coleta, organização, comunicação e discussão de fatos e informações relacionados às ciências. II. Permitir aos educandos desenvolver a capacidade de valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do conhecimento em ciências é um dos objetivos das atividades escolares de ensino de Ciências.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Criar condições favoráveis para que os educandos saibam utilizar conceitos científicos básicos, associados a energia, matéria, transformação, espaço, tempo e vida, por exemplo, são alguns dos objetivos das atividades escolares de ensino de Ciências, no Ensino Fundamental. II. A água é um componente essencial para a vida, estando envolvida na maioria dos processos fisiológicos. Em ambientes terrestres, sua disponibilidade ocorre através da chuva e das características físicas e químicas do solo. Em locais onde há seca prolongada, é comum encontrar plantas chamadas de caducifolias, que perdem suas folhas durante esses períodos e diminuem bastante suas atividades, para economizar a água que possuem. Essas plantas podem ter longas raízes para aproveitar a água presente no subsolo. Além disso, as plantas possuem adaptações contra a perda de água como espinhos ou folhas coriáceas e podem, ainda, ter tecidos capazes de realizar reserva de água.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Nas atividades escolares de ensino de Ciências, o tema sexualidade humana deve ser abordado nas diferentes fases da vida, compreendendo que é um comportamento condicionado por fatores biológicos, culturais e sociais, que tem um significado muito mais amplo e variado que a reprodução, para pessoas de todas as idades. Deve-se compreender que esse é um elemento de realização humana em suas dimensões afetivas e sociais, que incluem mas não se restringem à dimensão biológica. II. No corpo humano, a circulação pulmonar leva sangue do ventrículo direito do coração para os pulmões e de volta ao átrio esquerdo do coração. Ela transporta o sangue pobre em oxigênio para os pulmões, onde o dióxido de carbono é liberado e o oxigênio é absorvido. O sangue oxigenado, então, retorna ao lado esquerdo do coração para ser bombeado para circulação sistêmica.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades escolares de ensino de Ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de identificar relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida, no mundo de hoje e em sua evolução histórica. II. O ensino de ciências naturais deve relacionar fenômenos naturais e objetos da tecnologia, possibilitando a percepção de um mundo permanentemente reelaborado, evitando estabelecer relações entre o conhecido e o desconhecido, entre as partes e o todo.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. A observação direta ou indireta de diferentes ambientes, a identificação de seus componentes e de algumas relações entre eles, bem como a investigação de como o homem se relaciona com tais ambientes, impedem os alunos de desenvolver uma noção e a diferenciação de ambiente natural e ambiente construído. Os seres vivos destacam-se entre os componentes dos ambientes, estudando-se suas características e hábitos – alimentação, reprodução, locomoção – em relação ao ambiente em que vivem. II. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de compreender a natureza como um todo dinâmico, não sendo o ser humano parte integrante e nem agente de transformações do mundo em que vive. III. As atividades escolares de ensino de Ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de compreender a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas, distinguindo usos corretos e necessários daqueles prejudiciais ao equilíbrio da natureza e ao homem.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. Uma separação geográfica é um fator potencial para a diferenciação de espécies. No caso da divisão de uma população por qualquer razão, a seleção das características ocorrerá necessariamente de maneira diferenciada em cada uma das novas populações, embora esse fenômeno não dê origem às novas espécies. II. As atividades escolares de ensino de Ciências devem contribuir para que os educandos possam caracterizar o aparelho reprodutor masculino e feminino, e as mudanças no corpo durante a puberdade, desrespeitando as diferenças individuais do corpo e do comportamento nas várias fases da vida.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No ser humano, a faringe é um tubo que começa nas coanas e estende-se para baixo no pescoço. Ela se situa logo atrás das cavidades nasais e logo a frente do osso do cóccix. Sua parede é composta de músculos esqueléticos e revestida de túnica mucosa. A faringe funciona como uma passagem de ar e alimento. II. As atividades escolares de ensino de ciências devem criar condições para que os educandos possam desenvolver a capacidade de formular questões, diagnosticar e propor soluções para problemas reais a partir de elementos das ciências naturais, evitando colocar em prática conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado escolar. III. Entre as vantagens da reciclagem, pode-se incluir a redução da quantidade de resíduos encaminhados ao aterro sanitário com consequente aumento da sua vida útil e a redução dos impactos ambientais durante a produção de novas matérias primas.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades de ensino de Ciências, no ambiente escolar, devem contribuir para que os educandos possam compreender o alimento como fonte de matéria e energia para o crescimento e manutenção do corpo, e a nutrição como conjunto de transformações sofridas pelos alimentos fora do corpo humano: a digestão, a absorção e o transporte de substâncias e a eliminação de resíduos. II. No ser humano, o trato digestório e os órgãos anexos constituem o sistema digestório. O trato digestório é um tubo oco que se estende da cavidade bucal ao ânus, sendo também chamado de canal alimentar ou trato gastrintestinal. As estruturas do trato digestório incluem: boca, faringe, esôfago, estômago, ureteres, intestino delgado, intestino grosso, reto e ânus.
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Leia as afirmativas a seguir:
I. No ser humano, o sistema nervoso periférico é aquele localizado dentro do esqueleto axial (cavidade craniana e canal vertebral). O sistema nervoso central, por sua vez, é aquele que se localiza fora deste esqueleto. O encéfalo é a parte do sistema nervoso central situado fora do crânio neural. A medula é localizada dentro do canal vertebral e, junto com o encéfalo, constituem o neuro-eixo. II. O Ecossistema é formado pelas relações entre os organismos e seu meio físico e químico. Ou seja, todo corpo que morre, todo nutriente que entra no sistema e toda energia que é usada, formam o ecossistema. É nesse âmbito que se estudam as ciclagens de nutrientes e o fluxo de energia. Assim, devido à sua complexidade, é muito difícil definir com precisão as barreiras de um ecossistema.
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