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A psicologia hospitalar desempenha um papel fundamental, através da psicoterapia, na promoção do bem-estar emocional e na adaptação dos pacientes e suas famílias ao ambiente hospitalar e aos desafios de saúde.

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O campo da psicodinâmica do trabalho é o campo do sofrimento e do conteúdo, da significação e das formas desse sofrimento no âmbito do infrapatológico ou do pré-patológico.

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A psicoterapia em grupo é uma forma de terapia na qual um terapeuta conduz uma sessão terapêutica com um grupo de pessoas que compartilham objetivos terapêuticos distintos. Dois benefícios potenciais da psicoterapia em grupo incluem o suporte social, no qual os participantes se sentem menos isolados ao perceberem que não estão sozinhos em seus desafios, e a oportunidade de aprender com as experiências e perspectivas de outras pessoas no grupo.

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No Aconselhamento Psicológico, relaciona-se a ênfase na busca de doenças. Diversos autores apontam que, ao deixar de se buscar a interpretação mais verdadeira sobre a problemática do cliente, o profissional pode acolher a multiplicidade de possibilidades de construção “do real” e, assim, problematizar os efeitos negativos que as descrições de déficit pessoal podem trazer para a vida de uma pessoa.

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O diagnóstico da deficiência intelectual é fortemente marcado pela associação entre o modelo médico, que compreende a deficiência como adoecimento, e o modelo psicométrico, que regido por padrões estatísticos visam a reduzi-la a um score, excluindo da análise os modos de funcionamento psicológico singulares. Tal associação conduz à representação da pessoa com deficiência intelectual como um adulto bem desenvolvido, sem autonomia, independente, contido e com capacidade de se responsabilizar por seus próprios atos, o que constitui uma violação de seus direitos como pessoa.

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Uma vez que o processo de ensino e aprendizagem se inicia nas possibilidades e necessidades dos alunos, pode-se verificar que, numa visão gestáltica, o processo de aprendizagem inclui uma configuração de elementos (figura-fundo) que constitui o objeto de conhecimento, em que a figura aprendida será integrada à totalidade do indivíduo, interferindo na sua configuração e modificando-a. Dessa forma, a aprendizagem gera mudança porque reconfigura, reorganiza; e a mudança gera aprendizagem porque abre um novo ciclo de onde emergem figuras em busca de significado.

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A devolutiva de uma avaliação psicológica certamente terá implicações na trajetória de vida do indivíduo, portanto, deve garantir-lhe o direito de conhecer seus resultados de forma completa.

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A ativação dos esquemas cognitivos que o trabalho psicopedagógico estimula não inclui o conhecimento em sentido estrito, como valores, normas, atitudes, destrezas, pois ainda existe a possibilidade de uma nova situação de aprendizagem. Nessa situação, o sujeito cognoscente constrói, embora não provoque mudanças, mas enriquece e diversifica os seus esquemas. Assim sendo, para que tal fato aconteça, faz-se necessário a existência de uma sólida base metodológica, uma prática e técnica oriundas de uma teoria que lhe dê sustentação.

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A partir do conhecimento em psicometria, o psicológico avaliador poderá escolher o(s) teste(s) psicológico(s) que fará(ão) parte do processo de avaliação psicológica de forma mais consciente e integrada com as demais técnicas utilizadas.

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A saúde e o adoecer são formas pelas quais a vida se manifesta. Correspondem a experiências singulares e subjetivas, impossíveis de serem reconhecidas e significadas integralmente pela palavra. A primeira é objeto que se pode delimitar, se traduz em conceito científico, da mesma forma que o sofrimento caracteriza o adoecer.