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Respondida
Dominar a história da Educação Física é fundamental para
o trabalho pedagógico no espaço escolar. Assim, o Coletivo
de Autores (1992), ao olhar para as aulas de Educação Física
escolar, no Brasil, especificamente nas quatro primeiras décadas
do século XX, assinala que foi marcante no sistema educacional
a influência dos:
Respondida
O esporte é um conteúdo fundamental do processo de ensino
e aprendizagem da Educação Física escolar. Nesse sentido,
Tubino (2011) assinala que o esporte possui três dimensões
sociais, que são:
Respondida
Sancionada em julho de 2025, a Lei n.º 15.161/2025 institui
o Dia Nacional do Coco de Roda, da Ciranda e da Mazurca, a
ser celebrado anualmente no dia 26 de julho em todo o território
nacional, reconhecendo e valorizando essas importantes
manifestações da cultura popular brasileira. Sobre o Coco de
Roda, em específico, Cascudo (2001) descreve-o como:
Respondida
Refletindo sobre a dialética inclusão/exclusão no contexto
da Educação Física escolar e a diversidade presente nesse
espaço, Fonseca e Ramos (2017) declaram a necessidade de
desconstruir uma Educação Física Escolar ancorada nas técnicas
e no rendimento físico padronizado que exclui e discrimina
alunos rotulados como inábeis e construir processualmente
uma Educação Física com cunho educacional que se preocupa
em atender a todos indistintamente, criando estratégias para a
participação de todos, reconhecendo seus limites e possibilidades.
Assim, buscando formular propostas de ensino e aprendizagem
para a Educação Física escolar em uma perspectiva inclusiva, as
autoras apontam como possibilidades:
Respondida
Nas sociedades de classe, como é o caso do Brasil, o movimento social se caracteriza, fundamentalmente, pela luta entre as classes sociais a fim de afirmarem seus interesses. Os interesses imediatos da classe proprietária são dedicados às suas necessidades de acumular riquezas, gerar mais renda, ampliar o consumo, o patrimônio, em suma, manter o status quo. Os interesses históricos da classe trabalhadora vêm se expressando por meio da luta e da vontade política para tomar a direção da sociedade, de forma que os trabalhadores possam usufruir do resultado de seu trabalho. Nesse contexto, propondo uma pedagogia emergente que busca responder aos interesses da classe trabalhadora, o Coletivo de Autores (1992) defende a concepção designada:
Respondida
Como prática social, a educação utiliza conhecimentos
provenientes da Filosofia, Sociologia, Psicologia e História para
entender o processo de aprendizagem, fomentar o crescimento
pessoal, estimular a cidadania e capacitar as pessoas para o
mercado de trabalho. Essas áreas oferecem o suporte teórico
necessário para compreender o processo educativo em seus
aspectos sociais, cognitivos e culturais. Desse modo:
Respondida
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o
trabalho pedagógico em torno de competências gerais que
orientam a formação dos estudantes. Uma dessas competências
propõe que o aluno:
Respondida
Com o apoio das agências federais de fomento à cultura e
à assistência aos índios, o Sistema de Ensino da União criará
programas conjuntos de ensino e de pesquisa para oferecer
educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas.
Está incluído nos objetivos:
Respondida
O §1º do art. 210 da Constituição Federal estabelece que
o ensino religioso constituirá disciplina dos horários normais das
escolas públicas de ensino fundamental, sendo sua matrícula:
Respondida
Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE)
estabelece a elevação gradual do número de matrículas na pós-graduação stricto sensu, visando à titulação anual de 60.000
(sessenta mil) mestres e 25.000 (vinte e cinco mil) doutores. Essa
proposta está alinhada à meta:
