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- Autores da EducaçãoVygotsky
- Educação InfantilLudicidade
- PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemPsicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
- Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor
O brincar é uma importante fonte de promoção de
desenvolvimento, segundo Vygotsky (REGO, 2014). Quando a
criança brinca de “faz de conta”, por exemplo, representando com
materiais uma realidade ausente, ela ativa o/a:
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Ao adotar os projetos de trabalho em sua prática pedagógica,
Sabrina, professora do ensino fundamental, tinha como um de
seus objetivos deixar de assumir o lugar de única responsável
pelas atividades que se realizam em sala de aula. Ela optou por
desenvolver projetos, pois uma de suas vantagens é:
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- Educação Infantil
- Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença
- O Processo de Socialização
Para que a atitude de aceitação do outro em suas diferenças
e particularidades seja incorporada pelas crianças – desde as
diferenças de temperamento, de habilidades e de conhecimentos,
até as diferenças de gênero, de etnia e de credo religioso –, o
respeito a essa diversidade precisa:
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- Legislação
- Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem
- Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias
Para desfazer a simetria com o ensino regular para crianças
e adolescentes, de modo a permitir percursos individualizados e
conteúdos significativos para os estudantes, os cursos voltados à
Educação de Jovens e Adultos (EJA) devem pautar-se pela:
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- Educação e SociologiaEducação, Sociedade e Prática Escolar
- Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador
- Educação InfantilAlfabetização e Letramento
- Educação e Cidadania: Aspectos da Educação Brasileira e Regional
- O Processo de Socialização
- Principais Correntes do Pensamento Sociológico
Dentre as diferentes tarefas dos educadores na atualidade,
destaca-se a de “contribuir para que os sujeitos participantes do
processo educativo desenvolvam a capacidade de ler – a palavra
e o mundo – como instrumento de intervenção e participação
social” (BAGNO et al., 2007, p. 62). Sendo assim, não é suficiente
ensinar a codificar e a decodificar, mas envolver os estudantes em
práticas de letramento que são:
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- Avaliação EducacionalAvaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas
- PsicopedagogiaPapel da Afetividade na Aprendizagem
- Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação
Em seu livro Avaliação: mito & desafio, Jussara Hoffmann
expõe a dicotomia existente entre educação e avaliação. Ela se
revela, segundo a autora, quando, por exemplo, um professor
de educação infantil ou dos anos iniciais do ensino fundamental,
em seu cotidiano, acompanha o desenvolvimento dos alunos a
partir de um relacionamento afetivo e busca compreender suas
dificuldades, mas enfrenta, no entanto, ao final de um semestre ou
bimestre, “a tarefa de transformar suas observações (significativas
e consistentes) em registros anacrônicos, sob a forma de conceitos
classificatórios ou listagens de comportamentos estanques”.
Essa dicotomia é danosa, pois descaracteriza o significado básico
da avaliação que é a:
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- Educação InfantilConcepções de Educação Infantil
- Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil
- Educação InfantilParâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil
- Educação InfantilLudicidade
- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
- Jogos e suas Características: Pedagógicos, de Raciocínio e Psicomotor
Na proposta pedagógica para a educação infantil,referendada
nos documentos normativos oficiais, os verbos conviver, brincar,
participar, explorar, comunicar e conhecer-se indicam:
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O fator tempo é um dos mais desafiadores para o professor
ao organizar o seu planejamento, pois manejar com flexibilidade a
duração das atividades e tornar possível a retomada dos conteúdos
em diferentes oportunidades, visando à aprendizagem, não são
tarefas simples. Assim, cabe ao professor eleger modalidades
organizativas para a gestão do seu trabalho. Dentre as variadas
possiblidades, há aquela em que situações didáticas se articulam
de modo progressivo, isto é, os desafios são sequenciados pelo
nível de dificuldade a ser enfrentado pelos alunos, para que
construam um determinado conhecimento. Essa modalidade
organizativa é conhecida como:
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- Educação InfantilConcepções de Educação Infantil
- A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil
- O Processo de Socialização
Lidar com a corporalidade e a movimentação das crianças
na escola implica compreender que o movimento é um relevante
aspecto do desenvolvimento e da cultura humana. Mais do que
um simples deslocamento do corpo no espaço, o movimento
constitui-se uma:
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- Educação InfantilConcepções de Educação Infantil
- Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
- O Processo de Socialização
Ao entrar na creche ou na pré-escola, a maioria das crianças
enfrenta um grande desafio: a primeira separação dos seus
vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação
de socialização estruturada. Por isso, as creches e pré-escolas
devem acolher as vivências e os conhecimentos construídos
pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua
comunidade, desenvolvendo, assim, uma proposta pedagógica
baseada na:
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