A proteção social especial da Assistência Social tem por objetivo contribuir para a reconstrução de vínculos familiares e comunitários, a defesa de direitos e o fortalecimento das potencialidades de famílias e indivíduos. Desenvolvido no Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS), o Serviço de Proteção e Atendimento Especializado a Famílias e Indivíduos (PAEFI), que integra a proteção social especial, consiste no apoio, orientação e acompanhamento a famílias e indivíduos em situação de ameaça ou

A proteção integral proposta pelo ECA estabelece uma rede com fortes laços com o Sistema de Justiça e com todas as políticas públicas e, nesse sentido, é mais ampla do que a rede socioassistencial. Entre os usuários da rede socioassistencial do SUAS estão os jovens fora da escola e com defasagem escolar. Baseado na divisão por territórios, serviços que compõem a rede do SUAS contribuem para o retorno ou permanência dos adolescentes e jovens na escola, por meio do desenvolvimento de atividades que estimulam a participação social, a formação geral para o mundo do trabalho e a

Um dos eixos que regem o trabalho social do Sistema Único de Assistência Social (SUAS) é o território, no sentido de garantir a proximidade do usuário aos serviços socioassistenciais. O trabalho com famílias, referenciadas no território, também ganha centralidade no SUAS. Trata-se de garantir proteção social da assistência social, fortalecendo as famílias no desempenho de sua função protetiva, proporcionando condições para o cuidado adequado de seus membros. A proximidade territorial, de famílias que vivem em situação de vulnerabilidade e risco, permite cumprir um dos objetivos da assistência social que é

O trabalho social com famílias, na interface educação e assistência social, realiza-se por meio da articulação das redes socioassistencial e intersetorial. Localizado em áreas com maiores índices de vulnerabilidade e risco social, o Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) é a unidade pública municipal destinada a essa articulação, no âmbito da proteção social básica do Sistema Único da Assistência Social (SUAS). O CRAS oferta um conjunto de serviços, programas, projetos e benefícios da assistência social que visam

Na perspectiva ético-legal, compete a cada segmento da sociedade sua parcela de responsabilidade na educação de crianças e adolescentes. Nessa incumbência, família e escola são duas agências socializadoras e interdependentes. Já as Redes de Proteção de crianças e adolescentes, constituídas por atores e organismos governamentais e da sociedade civil, podem cumprir diferentes funções e objetivos nessa tarefa de alta complexidade. Para Faleiros (2007) a articulação em rede exige habilidade, flexibilidade e persistência; construída com o objetivo de garantir os direitos gerais ou específicos de uma parcela da população infanto-juvenil, as redes têm como marco de referência

Comunidades vulneráveis e escolas constituem mundos regidos por ordens opostas; de um lado, as escolas nem sempre conhecem o território de seu entorno e as condições socioculturais de seus alunos, de outro, os pais sentem-se distantes e excluídos da escola de seus filhos. Nesse sentido, tanto a escola não tem como garantir a aprendizagem de todos os seus alunos, como as famílias, têm dificuldades de desempenhar seu papel no sustento, guarda e educação de suas crianças e adolescentes. Além da aproximação escola/família, Setubal (2009) indica a necessidade premente de investimento e articulação de políticas sociais nos territórios, para o alcance de maior

As atribuições e competências dos assistentes sociais na educação são orientadas pelas normativas que regulamentam, ética e tecnicamente, a profissão, bem como pelas Diretrizes Curriculares da ABEPSS. Estes instrumentos, base formativa do Serviço Social, favorecem a apropriação de um arcabouço teórico, a capacidade técnico-operativa do assistente social e a vinculação ao projeto ético-político hegemônico da profissão. Tal perspectiva guarda compatibilidade com uma das diretrizes curriculares que é a capacitação do assistente social para a apreensão crítica do processo histórico como

A atuação profissional voltada para a garantia do acesso à educação escolarizada tem sido a marca principal da inserção de Assistentes Sociais na política dessa área. Tal atuação exige um acervo técnico-instrumental, necessário ao alcance dos objetivos profissionais, que devem orientar o conjunto de competências gerais e que norteiam o processo de formação e o exercício profissional. É da combinação entre os aportes teórico-metodológicos, ético-políticos e técnico-operativos e as condições objetivas em que se realiza, que resultam

O direito à educação tem sido reiteradamente garantido em diferentes legislações, tais como a Constituição Federal de 1988, o Estatuto da Criança e do Adolescente e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Dada a complexidade da realidade social no país, na qual a escola está inserida, o sistema educacional requer estratégias que contemplem as demandas sociais de seus alunos, na perspectiva de garantia do direito à educação.

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Nesse contexto, o assistente social, inserido nessa área de atuação, pode contribuir na intervenção de situações que demandam a atuação conjunta com outros profissionais, possibilitando

No contexto profissional recente, um aspecto que interfere na trajetória do assistente social são as mudanças no mercado de trabalho. Destaques, nesse sentido, são as tendências à diluição das fronteiras profissionais, a expansão do trabalho interdisciplinar e a emergência de processos de terceirização. No entanto, Yazbek (2005) já indicava o surgimento de novas demandas, atribuições e competências, relacionadas à participação social, planejamento e gestão, resultantes dos processos