Sobre as ações educativas de combate ao racismo e às discriminações, previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, é CORRETO afirmar que:

Em uma turma dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, uma professora propõe aos (às) alunos(as) as seguintes atividades para uma aula sobre Meio Ambiente e Sustentabilidade:

“Todos devem acessar um site de busca, pesquisar e assistir a um vídeo sobre sustentabilidade e impacto ambiental, ler algum artigo sobre práticas sustentáveis no dia a dia e responder a um questionário interativo para verificar a compreensão do assunto. Na sala de aula, serão realizadas discussões sobre as informações estudadas previamente e cada aluno anotará suas sugestões para tornar a escola sustentável. Por fim, cada um deverá produzir um vídeo ou podcast sobre o que aprendeu para postar nas redes sociais da escola”.

Assinale a alternativa CORRETA que corresponde à metodologia ativa proposta pela professora no exemplo acima.

A Base Nacional Comum Curricular descreve algumas características das etapas da Educação Básica em que devem ser valorizadas certas práticas com os alunos. Dentre essas etapas, estão:

I- A maior desenvoltura e a maior autonomia nos movimentos e deslocamentos, ampliando suas interações com o espaço, bem como a relação com múltiplas linguagens, incluindo os usos sociais da escrita e da matemática.

II- O conhecer e reconhecer com o corpo suas sensações e funções corporais e a valorização das situações lúdicas de aprendizagem.

III- O fortalecimento da autonomia e a ampliação das possibilidades intelectuais, intensificando-se a capacidade de raciocínios mais abstratos.

Assinale a alternativa que denomina cada etapa CORRETAMENTE.

Ao tratar das finalidades e características do planejamento, Libâneo (1994) considera que existem planos em pelo menos três níveis.

Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

Suas descrições são as seguintes:

I- O primeiro é um detalhamento das atividades de ensino, que são criadas e organizadas pelo professor, no qual é estabelecida uma ponte entre os objetivos e conteúdos e os objetivos dos alunos.

II- O segundo é um detalhamento pedagógico e administrativo geral, no qual se explicita a concepção pedagógica, o contexto da escola e as suas várias demandas.

III- O terceiro é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre e é denominado também de plano de curso ou plano de unidades temáticas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA sobre as denominações dos três níveis de planejamento descritos acima.

Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, o capítulo da Educação Básica descreve alguns critérios para a verificação do rendimento escolar. Analise quais critérios estão descritos CORRETAMENTE.

I- Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

II- Impossibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

III- Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.

IV- Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.

V- Flexibilidade nos estudos de recuperação, de preferência após o período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A Base Nacional Comum Curricular adota competências gerais, que se inter-relacionam e perpassam por todos os componentes curriculares ao longo da Educação Básica, sobrepondo-se e interligando-se na construção de conhecimentos e habilidades e na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB. Analise as seguintes competências gerais.

I- Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social e cultural para entender e explicar a realidade (fatos, informações, fenômenos e processos linguísticos, culturais, sociais, econômicos, científicos, tecnológicos e naturais), colaborando para a construção de uma sociedade solidária.

II- Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital para expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e, com eles, produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

III- Utilizar tecnologias digitais de comunicação e informação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas do cotidiano (incluindo as escolares) ao se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas.

IV- Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos e a consciência socioambiental em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

V- Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas e com a pressão do grupo.

É CORRETO o que se afirma em:

Na organização e nos processos de gestão escolar, existem diferentes modalidades, conforme a concepção que se tenha das finalidades sociais e políticas em relação à sociedade e à formação dos alunos.

Analise, a seguir, as quatro características de cada concepção de organização e gestão escolar apresentadas por Libâneo (2013):

Fonte: LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira de; TOSCHI, Mirza Seabra. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. Cortez, 2013.

I- Ênfase na administração regulada (rígido sistema de normas, regras, procedimentos burocráticos de controle das atividades), descuidando-se, às vezes, dos objetivos específicos da instituição escolar.

II- Recusa a normas e a sistemas de controles, acentuando a responsabilidade coletiva.

III- A ação organizadora valoriza muito as interpretações, os valores, as percepções e os significados subjetivos, destacando o caráter humano e preterindo o caráter formal, estrutural, normativo.

IV- Todos dirigem e são dirigidos, todos avaliam e são avaliados.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA sobre as denominações das quatro concepções descritas acima.