Leia o fragmento de texto a seguir.

Segundo Mantoam (2015), o movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação.

Considerando esse contexto, a escola pública como instrumento de inclusão social deve contemplar

I. a promoção da cultura que leva ao pensamento que as diferenças provocam uma situação de risco.

II. a utilização dos modelos pedagógicos padronizados que oferecem apenas a instrução básica.

III. a oferta de matrículas para alunos com deficiência nas classes comuns do ensino regular.

IV. as adaptações curriculares para promoverem maior eficácia educativa à pessoa com deficiência.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

O Plano Nacional de Educação para o decênio 2014/2024, instituído pela Lei nº 13.005/2014 definiu diretrizes que devem guiar a educação brasileira neste período. Ao assegurar o desenvolvimento do ensino em seus diversos níveis, etapas e modalidade, o PNE pressupõe a

I. articulação curricular descritiva do desenvolvimento com as propostas pedagógicas.

II. aplicação de recursos públicos como proporção do produto interno bruto.

III. erradicação do analfabetismo e a universalização do atendimento escolar.

IV. promoção humanística, científica e tecnológica do país.

V. introdução dos conteúdos básicos essenciais para todos os alunos.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Paulo Freire é uma referência reconhecida mundialmente e seu pensamento tem orientado o desenvolvimento de práticas emancipatórias em diferentes campos de atuação ao redor do mundo. Nesse contexto, podemos afirmar que, suas contribuições para a educação

I. ressaltam a importância da dimensão cultural no processo de transformação com base na cultura do povo.

II. priorizam a participação do educando, a sua autonomia, estabelecendo uma prática dialógica na escola.

III. contemplam relações educacionais verticalizadas, o educador anexa o conhecimento nos educandos.

IV. promovem uma doutrinação dos alunos em favor de determinada ideologia, a neutralidade da educação.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

O sistema educacional no Brasil tem avançado significativamente ao longo dos anos. Com a criação da Lei 9.394/96, que homologou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, foram introduzidas mudanças significativas na educação básica do Brasil como

I. a ordenação obrigatória do currículo por séries anuais de disciplinas e não por áreas de estudo.

II. o atendimento aos educandos com necessidades especiais, preferencialmente na rede regular de ensino.

III. a inclusão dos programas de saúde nos currículos dos anos finais do ensino fundamental.

IV. a incorporação de creches e pré-escola, a educação infantil como nível da Educação Básica.

V. a descentralização e a autonomia para as escolas e universidades.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A legislação nacional, através da Constituição Federal, da LDB Lei nº 9.394/96 e do Plano Nacional de Educação, reforça a gestão democrática. Esse amparo legal que a gestão democrática vem recebendo dos órgãos oficiais do governo está associado a uma espera de melhoria da qualidade da educação brasileira. Nesse contexto, podemos afirmar que a gestão democrática da escola

I. descentraliza o poder; o sujeito passa a ser respeitado como cidadão crítico.

II. rompe com o paradigma tradicional da administração escolar.

III. contempla a participação de todos os atores da escola e da comunidade escolar.

IV. ignora os interesses da comunidade embora abra espaços para a participação de todos.

V. centraliza as decisões no diretor, inviabilizando a discussão com a comunidade escolar.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

A concepção avaliativa da Escola Municipal Machado de Assis, está baseada na perspectiva classificatória, em que o propósito da avaliação é atribuir ao aluno um conceito de o “melhor” ou o “pior” da turma, tornando a escola em lugar competitivo. Para romper com essa concepção de avaliação e adotar uma perspectiva de avaliação formativa é necessário reconhecer que o(a)

I. feedback para os alunos por meio do diálogo e de comentários é importante.

II. professor é o mediador e o estudante o corresponsável por sua aprendizagem.

III. aluno precisa memorizar e acumular os conteúdos previamente estabelecidos.

IV. dúvida apresenta-se como uma grande possibilidade de crescimento para todos.

V. comparação seguida da classificação do aluno é uma norma de excelência.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

Leia o fragmento de texto a seguir.

Piaget traz contribuições significativas para algumas áreas específicas do conhecimento humano, caracterizando o processo de aprendizagem e mostrando o que pode e o que deve ser feito para desenvolver o ensino ativo. Dessa forma, Piaget destaca a escola ativa em que a vida do aluno deve estar ligada a toda atividade escolar.

(Revista da Faculdade de Educação - Cáceres - MT - Ano II nº 2 / Jan-Jun 2004.)

Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.

I. Segundo Piaget, o conhecimento não nasce no sujeito, nem no objeto, mas sim na “interação entre sujeito-objeto”, sendo assim, a aprendizagem deve ocorrer em todos os ambientes que a criança frequenta, sendo intermediado e incentivado por educadores e familiares.

PORQUE

I. Na perspectiva piagetiana aprender é construir ou reconstruir conhecimento e não copiar do real. Isso se dá através dos esquemas de assimilação de um sujeito e da coordenação dos mesmos em estruturas de conhecimento.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.