Prova Completa: Professor da Educação Básica (Pref. Rio Claro-SP - VUNESP

404121 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

Avaliação EducacionalModalidades de Avaliação

Sobre a concepção de avaliar para promover, defendida por Jussara Hoffmann, é correta a afirmação de que

A

geralmente, as diferenças entre os desempenhos dos alunos são reflexos de suas dificuldades cognitivas.

B

as explicações individuais do professor constituem o melhor exemplo de atividades de ensino diferenciadas e produtivas.

C

todos os diferentes jeitos de ser e de aprender devem ser valorizados e subsidiar as alternativas didáticas.

D

o uso de apostilas é um fator fortemente auxiliar do professor na diferenciação do ensino e na promoção dos alunos.

E

atividades educativas diversificadas e atividades educativas diferenciadas são denominações diferentes para práticas de idêntico significado pedagógico.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404120 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

Educação InfantilO Cuidar na Educação Infantil
Educação InfantilReferencial Curricular para a Educação Infantil
Educação InfantilParâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil
A Organização do Tempo e do Espaço na Educação Infantil

A partir da leitura do documento Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças (MEC, 2009), concluiu-se que, das proposições elencadas nas alternativas a seguir, está de acordo com as ideias expostas no texto mencionado apenas o disposto em:

A

As creches devem evitar os momentos de privacidade e quietude nas atividades com as crianças.

B

A disponibilidade de brinquedos às crianças deve ser limitada a poucos momentos específicos da rotina diária.

C

As rotinas das creches devem ser flexíveis a fim de possibilitar períodos longos para as brincadeiras livres das crianças.

D

É de competência exclusiva das famílias o acompanhamento do calendário de vacinação das crianças.

E

Os cuidados com a higiene devem, por princípio, ser priorizados em relação às atividades pedagógicas.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404114 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagem

No documento A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos (MEC, 2009), encontram-se orientações, informações e reflexões valiosas para os professores. Dentre elas, a ideia de que, nessa faixa etária, o trabalho com a língua escrita

A

é inadequado, pois equivale a roubar das crianças a possibilidade de viver mais plenamente o tempo da infância.

B

é positivo e deve ser incentivado como uma medida compensatória ou propedêutica para que se obtenham melhores resultados nas etapas posteriores da educação básica.

C

constitui-se em uma ferramenta fundamental para assegurar às crianças, como atores sociais que são, a sua inclusão social.

D

deve ser evitado, porque as crianças não são capazes ainda de descobrir a função simbólica da escrita.

E

necessita ser, inicialmente, o desenvolvimento de uma habilidade puramente mecânica e, posteriormente, significativa.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404076 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Segundo o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), é correto afirmar que

A

a democratização do acesso à escola, no Brasil, acabou com o paradoxo da inclusão/exclusão dos alunos.

B

o conceito de normalidade/anormalidade constitui um excelente fundamento teórico para as práticas pedagógicas inclusivas.

C

a ideia de integração instrucional, presente na Política Nacional de Educação Especial, de 1994, equivale à de inclusão educacional.

D

a avaliação deve considerar tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno, quanto as suas possibilidades futuras, prevalecendo os aspectos qualitativos.

E

em certas situações específicas, é importante a organização de ambientes homogêneos para a promoção da aprendizagem de todos os alunos.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404075 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

No documento Ensino Fundamental de Nove Anos – orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade (MEC, 2007), a professora Cecília Goulart faz interessantes ponderações sobre a organização do trabalho pedagógico nos anos iniciais, com foco na criança de 6 (seis) anos de idade. Entre essas reflexões, consta a de que

A

aprender a escrever sem medo de errar é importante; por isso, a professora não deve mostrar às crianças os problemas e os equívocos observados em seus textos.

B

como produtores de textos orais, acertando e errando, ou melhor, tentando acertar, as crianças buscam regularidades na língua e procuram depreender as suas normas.

C

a direção da organização do trabalho pedagógico deve ser dada pelo conteúdo do livro didático, escolhido de forma unificada pela coordenação pedagógica.

D

é importante o professor se conscientizar de que, devido à variação linguística normal, há diversas maneiras de se falar e de se escrever do ponto de vista ortográfico.

E

a tendência da língua oral é ir se aproximando da linguagem escrita, graças à ação da escola e dos meios de comunicação de massa sobre a cultura.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404074 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento

Vasconcellos, em sua obra Construção do Conhecimento em sala de aula, enfatiza que cabe aos professores evitar algumas distorções danosas comuns às práticas pedagógicas, como, por exemplo,

A

partir do ponto no qual o educando se encontra (senso comum) para propiciar a análise e a síntese do conhecimento pelo educando.

B

criar jogos para alunos do 3º ano do ensino fundamental memorizarem a classificação dos substantivos.

C

realizar atividades de alto grau de interação para possibilitar o desenvolvimento dos processos mentais superiores da criança.

D

procurar estabelecer contradições em relação às representações mentais que o aluno traz.

E

valorizar o aprender a aprender sem detrimento do conhecimento acumulado.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404073 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

PPP: Projeto Político-Pedagógico
Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Para Fernando Becker, uma proposta pedagógica que pretenda levar em conta os avanços da epistemologia genética deve contemplar, entre outros, o ponto de vista de que

A

a pressão social do meio é condição suficiente para a produção do indivíduo e do conhecimento.

B

a força do processo de conhecimento do aluno depende, essencialmente, de suas bases genéticas.

C

a sala de aula produtiva, em que os alunos verdadeiramente aprendem, tem como uma de suas características a cultura do silêncio.

D

a melhor maneira de preparar a passagem do aluno para um novo estágio de aprendizagens matemáticas é treiná-lo para esse estágio.

E

o professor deve exercer o rigor intelectual em sala de aula, o qual só será enfadonho se for repetitivo e imposto.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404072 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

De acordo com as posições defendidas por Maria Teresa E. Mantoan, em sua obra Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como fazer?, constitui uma boa prática a ser adotada, entre outras, para se buscar a construção de uma escola inclusiva

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404071 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

É condizente com a perspectiva defendida por Isabel Solé (1998), referente ao modelo interativo de entendimento do processo de leitura, a afirmação de que

A

ter o controle da própria leitura exige, acima de tudo, concentração na oralidade, isto é, no tom e na pronúncia das palavras.

B

se o leitor constrói o significado do texto, então, em si mesmo, o texto não tem um sentido próprio.

C

os bons leitores evitam fazer previsões inconscientes sobre os componentes de qualquer texto que leem.

D

ser um escutador ativo é uma das condições para que, depois, a criança seja um leitor ativo.

E

o ensino da leitura deve ser focado na decodificação das palavras utilizadas no texto.

Provas

Questão presente nas seguintes provas

404070 Ano: 2016
Disciplina: Pedagogia
Banca: VUNESP
Orgão: Pref. Rio Claro-SP

Provas:

Professor da Educação Básica
Provas ×

Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

(...) O necessário é fazer da escola um âmbito onde leitura e escrita sejam práticas vivas e vitais, onde ler e escrever sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir.(...) (Delia Lerner, Ler e Escrever na Escola – o real, o possível e o necessário. Artmed – 2002)
Dentre as propostas da autora para possibilitar a adequada escolarização das práticas sociais de leitura e escrita, encontra-se a que se refere

A

ao destaque que deve ser dado à ortografia das palavras no ensino e na avaliação da escrita.

B

à priorização dos propósitos didáticos nas escolas.

C

à distribuição dos conteúdos, estabelecendo uma correspondência termo a termo entre parcelas de saber e parcelas de tempo.

D

à função avaliadora, que deve estar centrada no professor, com o papel de corretor exclusivo dos escritos das crianças.

E

à articulação dos propósitos didáticos com propósitos comunicativos por meio da modalidade organizativa de trabalho por projetos.

Comentários

×