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O texto abaixo é referência para a questão.
Reforma universitária – importância social
(Charles Mady)
Muito tem se discutido e pouco tem sido realizado no tema
referente à reforma da universidade para melhor adaptá-la à nossas
necessidades sociais e ao quanto a atual estrutura inibe – e até impede –
que ela sirva de maneira mais adequada à nossa população. Para quem
vive dentro dela, e também para ela, fica uma desagradável impressão de
que a universidade está isolada de nossa realidade, isolada da maioria
que necessita urgentemente de uma atuação eficaz, saindo de baixo da
redoma de vidro sob a qual ela vive.
Um grande problema está na visão de produção de
profissionais por meio da rápida especialização, pois o assim chamado
mercado o exige, conceito esse que se casa perfeitamente com a
necessidade de sobrevivência dos recém-egressos dos cursos de
graduação e pós-graduação. É uma corrida contra o tempo, abrindo-se
mão da qualidade. Esses jovens profissionais serão apenas peças dessa
máquina de produção e consumo, em que irão competir de forma
selvagem por melhores resultados e resto de sua vida produtiva. Vão
viver dentro de um curral intelectual, não dedicado tempo algum a nada
além dos limites de seus campos de interesse, sem terem noção do que
ocorre ao seu redor, perdendo a crítica sobre quase tudo o que acontece
fora de seus limites, desumanizando-se.
Estamos formando técnicos de grande eficiência, esquecendo
que as técnicas são um meio para se produzir grandes profissionais, e
não um fim em si mesmo. Na medicina isso é devastador.
Num país como o nosso, extremamente necessitado de
generalistas, observamos a grande migração de nossos alunos para ares
técnicas, em boa parte descomprometidos com as necessidades sociais.
A sociedade, que mantém a universidade pública, não vê o adequado
retorno desse empreendimento. Seus alunos irão servir às grandes
empresas de saúde, de equipamentos e fabricantes de remédios, que
seguramente têm outros interesses que não o bem-estar da população.
A nossa parcela de responsabilidade por esse processo é
grande. Quando se discutem itens fundamentais de uma reforma
universitária, as questões ficam muito mais centradas em estruturas e
organogramas do que na reforma de mentalidades de seus
componentes. Quantos de nós estão realmente comprometidos com a
universidade? Quantos de nós enxergam a universidade como um fim, e
não como um meio? Quantos de nós têm na universidade um projeto
institucional, e não pessoal? E quanto desses projetos privilegia uma
minoria, em detrimento da maioria? Quando discutimos, devemos
abordar os problemas maiores com grande objetividade, sem medo, para
não corrermos o risco de realizar reformas apenas cosméticas. Devemos
perguntar, por exemplo quanto tempo cada qual de nós dedicou às aulas
de graduação e pós-graduação. Devemos perguntar, sem medo, por que
aulas em outras cidades e outros Estados, devidamente patrocinadas
pela indústria são tão disputadas, enquanto muitas vezes há enorme
dificuldade em agrupar alguns professores para ministrar os cursos
oficiais.
Será que a universidade realmente se tornou meio, e não fim?
Será que estamos perdendo a paixão pela universidade, que tanto nos
deu? Se a paixão pela atividade acadêmica desaparece, desaparece a
qualidade, com alto prejuízo para a atividade intelectual. Para piorar, o
ensino está sendo marginalizado em benefício das atividades de
pesquisa.
Hoje em dia há inúmeros índices para avaliar os méritos da
produção científica, produção essa que determina a evolução na carreira
universitária, gerando como consequência uma enormidade de
publicações, boa parte delas repetitivas, redundantes, com ampla
valorização dos métodos, em detrimento das ideias.
Que índices há para avaliar atividades didáticas? Digo com
frequência que valorizo muito aulas em ambientes acadêmicos, a
presença do professor em enfermarias e ambulatórios e discussões com
internos e residentes. É o chamado “currículo oculto”, difícil de ser
avaliado por qualquer índice. Mas essa é a nossa função mais nobre.
Infelizmente, hoje escrevemos muito mais do que ensinamos. Nós nos
preocupamos muito com quem vai entrar na universidade, mais do que
como esses alunos vão sair. O compromisso maior deverá ser com uma
reforma de mentalidades, portanto, cultural, muito mais do que com uma
reforma estrutural. Qualquer reforma deverá compatibilizar a pesquisa e
a assistência ao ensino, de forma equilibrada. Caso contrário, não terá
sentido e estará fadada ao fracasso. E a universidade perderá a
oportunidade de atuar de forma profunda na elaboração de ovas
condutas sociais.
Esses temas merecem longas e árduas discussões. Devemos
ter como uma das missões mais importantes atingir conclusões que
possam beneficiar a universidade, para que esta possa participar, da
melhor forma possível, da realização de um projeto social maior.
http://www.google.com.br/#hl=pt-BR&output=search&sclient=psyab&q=textos+de+Charles+Mady&oq=textos+de+Charles+Mady&gs_l=hp.12...0.0.2.3071.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0...0.0...1c.SnULvFFM9E&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_qf.&fp=63cd91b0429f0b33&biw=1138&bih=497
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O texto abaixo é referência para a questão.
Bulllying internacional
Israel e Irã – As ameaças recíprocas endurecem o
caminho das eleições dos EUA
Como um BEDEL, que repreende alunos briguentos, o
secretário-geral da ONU, Ban Ki-moon, criticou tanto Israel quanto o Irã
por suas ameaças recíprocas. Há anos, o governo de Bem-jamin
Netanyahu ameaça Teerã com um bombardeio às suas instalações
nucleares caso insista em enriquecer urânio e pressiona os EUA a
endossarem a ameaça. Permitiu o uso de sua imagem na propaganda
republicana e cobrou Barack Obama, que reagiu à ingratidão esnobando
o líder israelense em sua última visita aos EUA.
Agora o governo de Aiatolá Khamenei e do presidente
Mahmoud Ahmadinejad responde na mesma moeda. Referir-se,
retoricamente, a Israel como uma “perturbação mínima que veio para o
quadro desta fase histórica para ser eliminada”, como fez o presidente
na segunda-feira 24, é uma coisa, ameaçar com um “ataque preventivo”
caso julguem que Israel prepara uma ação militar, como fizera seu
general Amir Ali Hajizadeh na véspera, é outra, mais perigosa.
Por um lado, Tel-Aviv superestima a força do seu lobby junto a
Washington e sua capacidade de influenciar as eleições e embarca em
uma aventura política que pode ser desastrosa para os próprios
interesses, por mais que ganhe aplausos do seu público interno. De
outro, Teerã aposta que Israel não ousará um ataque sem respaldo de
Washington e provavelmente tem razão – e que a Casa Branca evitará
uma ação militar no Irã enquanto este não testar de fato uma arma
nuclear, premissa mais duvidosa.
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Observe a imagem abaixo:
Há um desvio da norma culta da língua, esse desvio diz respeito à:
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O texto abaixo é referência para a questão.
Bulllying internacional
Israel e Irã – As ameaças recíprocas endurecem o
caminho das eleições dos EUA
Como um BEDEL, que repreende alunos briguentos, o
secretário-geral da ONU, Ban Ki-moon, criticou tanto Israel quanto o Irã
por suas ameaças recíprocas. Há anos, o governo de Bem-jamin
Netanyahu ameaça Teerã com um bombardeio às suas instalações
nucleares caso insista em enriquecer urânio e pressiona os EUA a
endossarem a ameaça. Permitiu o uso de sua imagem na propaganda
republicana e cobrou Barack Obama, que reagiu à ingratidão esnobando
o líder israelense em sua última visita aos EUA.
Agora o governo de Aiatolá Khamenei e do presidente
Mahmoud Ahmadinejad responde na mesma moeda. Referir-se,
retoricamente, a Israel como uma “perturbação mínima que veio para o
quadro desta fase histórica para ser eliminada”, como fez o presidente
na segunda-feira 24, é uma coisa, ameaçar com um “ataque preventivo”
caso julguem que Israel prepara uma ação militar, como fizera seu
general Amir Ali Hajizadeh na véspera, é outra, mais perigosa.
Por um lado, Tel-Aviv superestima a força do seu lobby junto a
Washington e sua capacidade de influenciar as eleições e embarca em
uma aventura política que pode ser desastrosa para os próprios
interesses, por mais que ganhe aplausos do seu público interno. De
outro, Teerã aposta que Israel não ousará um ataque sem respaldo de
Washington e provavelmente tem razão – e que a Casa Branca evitará
uma ação militar no Irã enquanto este não testar de fato uma arma
nuclear, premissa mais duvidosa.
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954056
Ano: 2012
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
“No Brasil, a história passou a ser uma disciplina escolar
obrigatória na primeira metade do século XIX – momento da
afirmação do Estado Nacional – com a criação do Colégio
Pedro II no Rio de Janeiro, em 1837.”
[MAGALHÃES, Marcelo de Souza. História e Cidadania. In: ABREU, Marta e SOIHET, Raquel (org.). Ensino de História. Conceitos, temática e metodologia]
Sobre a implantação da disciplina de História e o período, assinale a alternativa correta:
[MAGALHÃES, Marcelo de Souza. História e Cidadania. In: ABREU, Marta e SOIHET, Raquel (org.). Ensino de História. Conceitos, temática e metodologia]
Sobre a implantação da disciplina de História e o período, assinale a alternativa correta:
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954055
Ano: 2012
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
“Os torcedores catalães aproveitaram o superclássico entre
Barcelona e Real Madrid neste domingo [07/10/2012], realizado
no Camp Nou pela sétima rodada do Campeonato Espanhol,
para manifestar o apoio ao referendo proposto pelo presidente
da Generalit, Artur Mas, sobre a independência da região.
Exatamente aos 17 minutos e 14 segundos do jogo, os
torcedores presentes no estádio cantaram em coro para pedir
a separação da Catalunha. O horário faz referência ao ano de
1714, quando um levante catalão foi sufocado pela monarquia
na Espanha. No estádio lotado por mais de 90 mil pessoas, a
grande maioria gritou por independência.”
[CARDOSO, André. Disponível em: www.estadao.com.br. Acesso em 07/10/2012]
A nação espanhola formou-se no século XV a partir da junção dos reinos de:
A nação espanhola formou-se no século XV a partir da junção dos reinos de:
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954054
Ano: 2012
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
Os princípios básicos do Congresso de Viena consistiam na:
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954053
Ano: 2012
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
Josip Broz Tito (1892-1980) foi primeiro-ministro e presidente
da Iugoslávia. Ele também foi responsável pela fundação da
República Federativa da Iugoslávia, que agrupava as seguintes
repúblicas, exceto:
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954052
Ano: 2012
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
Disciplina: Atualidades e Conhecimentos Gerais
Banca: RBO
Orgão: Pref. Porto Ferreira-SP
A política de distensão das relações internacionais, conhecida
como détente, foi iniciada em 1969 com a ascensão de Richard
Nixon à presidência dos Estados Unidos e formulada por seu
secretário de Estado:
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