Uma professora de Educação Física que desenvolve sua prática pedagógica a partir do referencial teórico das aulas abertas planejou uma sequência didática para tematizar o “saltar”, em uma de suas turmas do Ensino Fundamental. Assim sendo, analise as afirmações a seguir, sobre os procedimentos a serem adotados pela professora em suas aulas, para o desenvolvimento de uma ação pedagógica compatível à sua perspectiva teórica:

I- Viabilizar a possibilidade de exploração das diversas formas do “saltar” pelos alunos, valorizando sua experiência sinestésica.
II- Oferecer formas predeterminadas do “saltar” para a execução dos alunos, dentro da visão técnica do atletismo.
III- Promover a reflexão científica do “saltar”, privilegiando no ensino da teoria do movimento suas formas legitimadas biomecanicamente.

É CORRETO o que se afirma em:

O conhecimento sobre o corpo sempre teve espaço na prática pedagógica da Educação Física, ainda que não fosse de forma planejada ou estivesse evidente em sua organização curricular. Hoje em dia, é cada vez mais comum sua presença nas propostas curriculares da área, tendo em vista os efeitos do fenômeno social do culto ao corpo na sociedade contemporânea. Considerando a sistematização curricular dos conhecimentos sobre o corpo na Educação Básica nacional, assinale a alternativa CORRETA, que apresenta uma estratégia pedagógica adequada a sua abordagem nas aulas de Educação Física:

As tecnologias vestíveis, ou wearables, são dispositivos que podem coletar e armazenar dados pessoais em vários momentos do dia, inclusive durante a realização de atividades físicas. Relógios, colares, pulseiras, bonés, óculos e roupas tornam-se equipamentos de alta tecnologia, conseguindo monitorar o funcionamento do corpo humano e gerar informações sobre os seus batimentos cardíacos, gasto calórico e temperatura, dentre outros aspectos orgânicos. Tendo em vista o diálogo cada vez mais comum entre a educação e a tecnologia, analise as afirmações a seguir, sobre a presença das tecnologias vestíveis na Educação Física escolar:

I- As tecnologias vestíveis favorecem o envolvimento dos alunos com as aulas de Educação Física, através da motivação que geram ao fornecer dados em tempo real e feedback imediato sobre sua condição física, podendo ser utilizadas pelos professores da área enquanto uma ferramenta pedagógica em diversos conteúdos de sua prática, especialmente aqueles relativos ao corpo e à saúde.
II- As tecnologias vestíveis seguem a tendência de apropriação dos dispositivos digitais pela Educação Física escolar, sendo bastante indicadas para suas aulas, especialmente em escolas públicas, em virtude dos baixos custos para sua aquisição e a resistência de seus componentes para a realização de atividades práticas que exigem mobilidade.
III- As tecnologias vestíveis disponíveis aos alunos substituem os dispositivos profissionais utilizados na prescrição de exercícios físicos, realizando leituras fiéis do seu corpo, de modo a favorecer uma cultura de automonitoramento que resulta no aumento dos níveis de atividade física dos estudantes, ao permitir a sua prática e interpretação sem um acompanhamento profissional especializado.

É CORRETO o que se afirma em:

Ao planejar a sua prática pedagógica, um professor de Educação Física que trabalha numa escola pública regular com sala de recursos multifuncionais implantada, resolve romper com a ausência de sua área nesse espaço e dirige-se no contraturno de suas aulas ao professor do serviço de atendimento educacional especializado para discutir estratégias colaborativas de trabalho entre eles e os cuidadores do estabelecimento. Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta a perspectiva de Educação Física desenvolvida pelo professor e a modalidade de educação contemplada por sua estratégia pedagógica:

O trabalho diário com alunos em movimento faz com que o conhecimento sobre primeiros socorros seja essencial para a atuação do professor de Educação Física na escola. Mesmo que sua prática pedagógica seja planejada a partir de estratégias de prevenção bem definidas, situações inesperadas sempre vão existir, podendo colocar a saúde e a vida de todos da comunidade escolar em risco. Dessa forma, analise as afirmações a seguir, sobre os procedimentos corretos a serem tomados por este profissional, para minimizar situações de risco ou fazer o melhor possível quando tiver o dever de prestar socorro:

I- O professor de Educação Física deve conhecer os riscos inerentes a sua atuação profissional no âmbito escolar e adotar medidas de prevenção em sua prática pedagógica, recebendo capacitações anuais de primeiros socorros previstas em lei.
II- O professor de Educação Física deve saber diferenciar um acidente de um incidente, não acionando o serviço especializado em atendimento de primeiros socorros neste último caso, tendo em vista que é um tipo de ocorrência em que não há danos à integridade física do indivíduo.
III- O professor de Educação Física deve acionar o serviço especializado em atendimento de primeiros socorros apenas quando houver situações de urgência, tendo em vista que, ao contrário das situações de emergência, o que está em risco nestas ocorrências é a vida do indivíduo.

É CORRETO o que se afirma em:

Observando a história das instituições educativas, percebemos que muitas vezes a Educação Física cumpriu um papel secundário na educação das crianças mais novas. Pensada para funções sociais específicas, voltadas à prevenção de doenças, defesa da pátria e formação de atletas, dentre outros objetivos pedagógicos devidamente reconhecidos pela área, a Educação Física foi vista como mais importante para os processos educativos destinados as outras faixas etárias. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA, sobre a atual configuração da Educação Física e seus objetos de conhecimento na Educação Infantil:

Aexpansão do fenômeno esportivo através da popularização de suas múltiplas modalidades vem levando estudiosos de várias áreas do conhecimento a classificá-lo em diversas categorias, a partir da forma como se organiza e é praticado. Com base nos elementos comuns que compartilham, inúmeras modalidades esportivas estão sendo pensadas de forma conjunta, visando ao seu desenvolvimento coletivo. Nesse contexto, analise as afirmações a seguir, sobre os esportes de raquete e a sua presença na escola:

I- A ação de rebater é uma habilidade motora básica, de manipulação, fundamental à prática dos esportes de raquete, já que nessas modalidades esportivas não é permitido conduzir ou driblar o objeto do jogo, seja ele uma bola ou uma peteca.
II- Tendo em vista o modelo de classificação baseado na lógica interna das modalidades esportivas, utilizado na Base Nacional Comum Curricular da Educação Física para a etapa do Ensino Fundamental, a maioria dos esportes de raquete pode ser classificada como modalidade de rede ou parede.
III- Apesar de os esportes de raquete possuírem elementos estruturais e funcionais comuns, a aplicação de um processo pedagógico único para o seu ensino é contraindicada, por não aprofundar os aspectos técnicos e táticos individualizados de suas modalidades.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A promoção da saúde no ambiente escolar vem sendo implementada através de políticas intersetoriais como o Programa Saúde na Escola, que, instituído pelo Decreto n 6.286/2007, visa a contribuir para a formação integral dos estudantes de Educação Básica o. oriundos da rede pública, mediante ações de prevenção, promoção e atenção à saúde. Tendo em vista sua relação histórica com o campo da saúde, a Educação Física é considerada uma área fundamental para o aprofundamento do diálogo entre saúde e educação na escola, a partir de ações relativas ao aumento da atividade física e à redução do comportamento sedentário de escolares. Considerando a necessidade de promover um estilo de vida ativo dos estudantes também na escola, assinale a alternativa CORRETA, que apresenta uma estratégia previstas nessas políticas para a ampliação do seu repertório de atividades físicas:

A presença da competição no âmbito escolar, através da realização de eventos esportivos estudantis, sofreu muitas críticas do campo acadêmico da Educação Física no final do século XX. As denúncias sobre os aspectos negativos do modelo de competição adotado pelas escolas do país fizeram com que o fenômeno esportivo fosse duramente criticado, gerando reflexões sobre o seu lugar na educação formal. Tendo em vista que a competição é um elemento fundamental do esporte, analise as afirmações a seguir, relativas à organização das competições esportivas escolares:

I- Atividades tradicionais da cultura escolar, as competições esportivas devem ser realizadas em uma perspectiva disciplinar, apenas enquanto objeto de estudo do componente curricular Educação Física, com vistas à compreensão crítica do fenômeno esportivo pelo alunado.
II- As competições esportivas escolares devem ser realizadas a partir dos padrões estruturais e organizativos dos grandes eventos esportivos, tendo em vista a necessidade de reprodução dos códigos do esporte institucionalizado, visando à replicabilidade da lógica esportiva junto ao alunado.
III- As competições esportivas devem ser realizadas a partir do seu alinhamento ao projeto pedagógico da escola, valorizando princípios educativos que minimizem a vitória enquanto mecanismo avaliativo, de modo a potencializar a participação da comunidade escolar em sua organização e fruição.

É CORRETO o que se afirma em:

Aatuação profissional na Educação Física por muito tempo esteve condicionada ao saber-fazer dos seus professores, tornando comum a presença de ex-atletas no comando de suas aulas. A valorização das habilidades motoras dos professores de Educação Física acontecia antes mesmo de sua formação inicial, com a exigência de testes de habilidade específica aos quais tinham que se submeter para o ingresso nos cursos superiores da área. Hoje em dia, essas habilidades motoras já não são vistas como determinantes para o sucesso da prática pedagógica desses profissionais, apesar de sua importância para a aplicação de determinados estilos de ensino. Desse modo, assinale a alternativa CORRETA, que apresenta os papéis atribuídos aos professores de Educação Física e seus alunos, em um processo de ensino-aprendizagem tradicional, baseado no saber-fazer docente: