O planejamento de uma atividade é essencial para o sucesso de uma aula. Em empresas, planilhas são configuradas para avaliação constante do progresso de um projeto. Em indústrias, os índices de produtividade são constantemente aferidos no sentindo de compreender a possível obtenção de meta. Entretanto, a ideia de planejamento e montagem de um plano bem estruturado, muitas vezes, não faz parte do cotidiano do professor de Educação Física.

Assinale a opção que apresente a importância de planejar para a atuação do profissional de Educação Física.

De acordo com Garganta (1995), além dos estilos de ensino, no campo da educação física e do ensino esportivo, nota-se uma outra divisão: os métodos de ensino. O ensino do movimento a partir da sua integralidade, o ensino de um gesto técnico parte por parte ou, ainda, o ensino que utiliza das duas formas, podem ser encontrados dentro desses métodos.

A respeito dos métodos de ensino em educação física, é correto afirmar que

Som do apito. Palmas. Gritos: “Vai! Vai! Vai!”. Estas são cenas de um cenário cotidiano de escolinhas, treinos funcionais e aulas de educação física escolar. Tais característica são tradicionalmente associadas ao campo da educação física, no qual o professor atua como aquele que controla ritmo, intensidade, tempo, duração e forma da execução de todas as atividades propostas num treino ou numa aula.

Diante desse fragmento, o estilo de ensino estaria marcado por essa tradição de ensinar na Educação Física por

Na educação física, o uso do comando como forma de ensino e a capacidade de repetição do aluno como demonstrativo de aprendizagem foi (e, muitas vezes, ainda é) lugar comum na área. Contudo, sob influência de teorias construtivista-interacionistas, críticas e, posteriormente, multi/interculturais, outras propostas foram apresentadas. Algumas formas de pensar o ensino e a aprendizagem podem ser encontradas nos seguintes estilos de ensino:

• por comando;
• por tarefa;
• por avaliação recíproca;
• por programação individualizada;
• por solução de problemas e por descoberta orientada.

Ante o exposto, assinale a opção que indique os estilos de ensino que conferem maior e menor autonomia ao aluno.

A Base Nacional Comum Curricular estabelece – especialmente para o ensino fundamental – os seguintes conteúdos para a Educação Física:

O ensino dos esportes, seja na escola, escolinha, clube ou colônia de férias, interessa tanto bacharéis quanto licenciados em Educação Física. Pensar como deve ocorrer a iniciação esportiva e desenvolvimento inicial de uma modalidade esportiva é importante para a profissão como um todo. No Brasil, o esporte-escola foi visto, principalmente até a década de 1980, enquanto formador de atletas. Posteriormente, passou-se a considerar o esporte na escola como apenas um dos conteúdos da Educação Física e, ainda, que este deveria estar subordinado à formação do aluno-cidadão – e não do atleta.

A respeito da relação esporte NA escola x esporte DA escola, é correto afirmar que

De acordo com Tubino (1996), o esporte possui uma série de ferramentas capazes de atuar no desenvolvimento de um indivíduo.

Para Tubino (1996), são ferramentas de formação do esporte educação

Na perspectiva com que Tubino (1996) e Paes e Balbino (2017) abordam as diferentes dimensões do esporte contemporâneo, é correto designá-las como

Observe o fragmento de Castro e Baptista (2022, p. 569) a seguir:

“Outro ponto importante foi a possibilidade de debater a ideia presente no senso comum do esporte como um sinônimo de ser saudável. Ao debater algumas situações recorrentes no mundo das lutas, notadamente no cenário do alto rendimento (ex.: uso de esteroides anabolizantes ou de outras substâncias proibidas para melhorar o rendimento), tais perspectivas puderam ser tratadas coletivamente. Assim, os debates foram essenciais para a discussão de maneira mais ampla sobre algumas concepções cristalizadas anteriormente [...].”

(In: CASTRO, P. H. Z. C. de; BAPTISTA, G. G. Didática multicultural e educação física: Entre a escola e a formação inicial. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, n. 1, p. 0557–0575, 2022)

Em que pese a perspectiva de uma abordagem críticoemancipatória, a função da Educação Física escolar, ante ao exemplo do fragmento supracitado, objetiva

O ensino esportivo, na Educação Física, tem privilegiado a dimensão técnica e instrumental ao longo do tempo. Outros componentes como a cognição e a capacidade afetiva não costumam ser levados em consideração no ensino-aprendizagem dos mais diversos esportes, como o voleibol, o futebol e o basquetebol.

Nesse sentido, o professor de Educação Física deve levar em consideração no ensino esportivo