Considerando o que estabelece a Resolução CNE/CEB nº 5/09 (que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil), assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas a seguir, referentes a excertos dos artigos 9 e 10.

“Art. 9º As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores _________, [...]

Art. 10. As instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, _________ objetivo de seleção, promoção ou classificação [...]”

A Lei nº 7.853/1989 (que dispõe sobre o apoio às pessoas portadoras de deficiência e sua integração social, além de outras providências), em seu artigo 8º, determina que recusar, cobrar valores adicionais, suspender, procrastinar, cancelar ou fazer cessar inscrição de aluno em estabelecimento de ensino de qualquer curso ou grau, em razão de sua deficiência, é

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelece, em seu artigo 22, que a educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Tendo tais finalidades em vista, o parágrafo único do mesmo artigo define como objetivos precípuos da educação básica

Conforme o artigo 70-A do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990), a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes. Entre as ações elencadas para tanto, no inciso XIII do referido artigo está o destaque, ______________, dos conteúdos relativos à prevenção, à identificação e à resposta à violência doméstica e familiar.

Identifique a alternativa que preenche corretamente a lacuna, nos termos da referida lei.

Conforme determina a Constituição da República Federativa do Brasil, a gestão democrática do ensino público é

O ensino da matemática é atravessado por diferentes enfoques, que postulam fundamentos e propósitos distintos uns dos outros. Na perspectiva do que Moreno defende acerca do enfoque por ela denominado didática da matemática e do que nele se entende por saber matemática (em capítulo do livro Ensinar matemática na educação infantil e nas séries iniciais, de Panizza et al., 2006), pode-se afirmar que um sujeito sabe matemática especificamente quando

Ao defender que um dos maiores motivos para o estudo da matemática na escola é desenvolver a habilidade de resolver problemas, Smole, Diniz e Cândido (2003), autoras do livro Resolução de problemas: matemática de 0 a 6, argumentam a favor de uma abordagem específica acerca da resolução de situações-problema na educação infantil. Nessa perspectiva, para que possa resolver situações-problema, é preciso que a criança

Procurando melhor entender o cerne dos estudos sobre psicomotricidade e educação, um estudante de pedagogia buscou na literatura alguns fundamentos acerca do assunto. A partir das teorizações de Le Boulch (1987), autor de Educação psicomotora: a psicocinética na idade escolar, ele compreendeu corretamente que, para o autor, o objeto principal da educação psicomotora é, precisamente, ajudar a criança a chegar a uma imagem do corpo

De acordo com a perspectiva de Wallon sobre psicomotricidade e desenvolvimento infantil, tal como exposta por Fonseca (2008) no livro Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem, a maturidade motora é

Identifique a alternativa que apresenta um conceito formulado por Jean Piaget acerca do desenvolvimento infantil e sua respectiva definição, nos termos sintetizados no livro Aprender e ensinar na educação infantil (Bassedas et al., 1999).