A política de gestão democrática do ensino ganhou evidência em termos de legislação a partir da Constituição Federal de 1988, que, no Capítulo III, Artigo 206, inciso VIII, trata sobre a educação, estabelecendo que um dos princípios básicos fossem, dentre outros, ‘a gestão democrática do ensino público na forma da lei’ (BRASIL, 1988) e, neste sentido, a LDB, Lei nº 9.394/1996, em seu Artigo 14, determina aos sistemas de ensino a responsabilidade de estabelecer as normas dessa gestão.

(Disponível em: http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.)

“Em decorrência desse novo modelo de gestão, os membros da comunidade passam a atuar diretamente nas instâncias colegiadas: _______________, ______________, _____________e _________________; criadas com a finalidade de efetivar a proposta de gestão democrática, pois podem oportunizar debates acerca das dificuldades existentes na escola, descentralizando a tomada de decisões.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.

Segundo Santos e Paraíso (1996), desde a sua inserção no campo pedagógico, o termo currículo ganhou várias definições: inicialmente significava um arranjo sistemático de matérias, ou um elenco de disciplinas e conteúdos. Posteriormente, o currículo foi entendido como um conjunto de estratégias para preparar o jovem para a vida adulta. Para esses autores, as faces do currículo podem ser traçadas em: formal, real ou oculto. Considerando as faces do currículo, analise as afirmativas a seguir.

I. “Currículo __________ são os planos e propostas executadas no fazer acontecer escolar.”

II. “Currículo __________ são as atividades que acontecem nas escolas e dentro das salas de aulas.”

III. “Currículo __________ são as regras, as normas e as experiências que são estabelecidas em salas de aula.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

A partir da Declaração de Salamanca (1994) foi propagado, em todo o país, o direito de educação para todos. A Constituição Federal (1988) e a própria Lei de Diretrizes e Bases da Educação se fundamentam nos princípios e na filosofia de que todos devem ter iguais oportunidades para aprender e desenvolver suas capacidades, habilidades e potencialidades para, assim, alcançar a independência social e econômica, bem como se inserir totalmente na vida em sociedade. Para tanto, na LDB (Lei nº 9.394/1996) e alterações posteriores, destina o capítulo V para a educação especial, determinando garantias de matrículas para atender às peculiaridades dessa clientela. Sobre a educação especial, assinale, a seguir, a afirmativa que NÃO condiz com a LDB:

Nas palavras de Libâneo (1994) “... [o método] decorre de uma concepção de sociedade, da natureza da atividade prática humana no mundo, do processo de conhecimento e, particularmente, da compreensão da prática educativa numa determinada sociedade”. Portanto, as estratégias metodológicas não são independentes nem dos conteúdos propostos, nem dos objetivos e tampouco das concepções de aluno e de educação do professor. Sabe-se que o ensino formal possui alguns princípios básicos que devem ser considerados em relação às estratégias metodológicas. Considerando o ensino formal, NÃO se trata de um princípio básico:

“As tendências pedagógicas brasileiras foram muito influenciadas pelo momento cultural e político da sociedade, pois foram levadas à luz graças aos movimentos sociais e filosóficos. Elas formaram a prática pedagógica do país. No final dos anos 70 e início dos 80 do século anterior, a abertura política decorrente do final do regime militar coincidiu com a intensa mobilização dos educadores para buscar uma educação crítica, tendo em vista a superação das desigualdades existentes no interior da sociedade. Surge, então, a ‘pedagogia _______________’ oriunda dos movimentos de educação popular que se confrontavam com o autoritarismo e a dominação social e política.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.

De acordo com o pensamento de Perrenoud (2000), a respeito da função da escola, sua organização deve se preocupar, sobretudo, com as competências e não apenas com o ensino de disciplinas, pois as ciências não são um fim, mas são destinadas a servir às pessoas na construção de sua personalidade, na sua realização como ser humano. A aprendizagem de conhecimentos científicos já elaborados, em certa medida, é importante, mas não se constituem em um fim em si mesmo. Eles devem viabilizar o desenvolvimento de competências, ou seja, a capacidade de mobilizar esses saberes para resolver novas situações-problema. Assim, o ensino das diferentes disciplinas, por meio de projetos interdisciplinares, deve desenvolver competências que extrapolem os objetivos propostos. Neste sentido, o processo de ensino-aprendizagem deve desenvolver as seguintes capacidades:

I. Expressão e comunicação que se desenvolve por muitas disciplinas e por várias atividades a serem postas em prática.

II. Argumentar pelo desenvolvimento do raciocínio lógico para o qual contribuem algumas disciplinas e formas de estudo.

III. Avaliar pela formação reflexiva e crítica das ideias pessoais e dos trabalhos participativos.

IV. Compreensão e interpretação dos fatos ou fenômenos e seus significados, pela prática da observação e de investigação.

V. Avaliar o tempo e as diferenças dos alunos separando aqueles que possuem mesmas vivências e desenvolvimento cognitivo, mantendo uma relação positiva com grupos homogêneos.

Está correto o que se afirma em

O Ensino Religioso (ER), como disciplina no currículo escolar, passou, nas últimas três décadas, por processos de ressignificação e reestruturação pedagógica. Uma complexa rede de relações políticas e interesses de grupos configurou o campo do ER no sistema de ensino. Essa configuração de forças, todavia, ainda convive no seio do aparelho estatal, com disputas pela hegemonia de suas crenças e conquistas de legitimidade e poder.

(SILVA, 2018, p. 61.)

No que tange ao ER e à nova Base Nacional Comum Curricular, assinale a afirmativa correta.

Com a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas de todo o Brasil, várias dúvidas surgiram.

(Disponível em: https://www.google.com/search?q=imagens%20bncc&tbm=isch&tbs=rimg:CcChs1NRCcnjYRHmnfbQC-XV&hl=pt-BR&sa=X&ved=0CAIQrnZqFwoTCJCg-Zifiu0CFQAAAAAdAAAAABA.)

Sobre a BNCC, assinale afirmativa correta.

De acordo com Vasconcellos (2004), o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o plano global da instituição. Pode ser entendido como a sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se objetiva na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. Segundo o autor, o PPP tem diversas finalidades na instituição escolar. Assinale a INCORRETA.

Dizer que “Mariana não é enfermeira ou Pedro é carioca” é, do ponto de vista lógico, equivalente a dizer que: