Nas afirmações abaixo, assinale àquela que não é verdadeira no que diz respeito às Leis de Newton:

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do texto abaixo:

Em várias situações cotidianas, os efeitos da dilatação e da contração térmica que ocorrem devido às variações na temperatura, podem ser observados. Dentre eles, podemos citar:

Olho ametrope é aquele para o qual o ponto remoto não está situado no infinito.A hipermetropia, caracteriza-se por:

O rugido de um tigre emite ondas tão poderosas que são capazes de paralisar suas presas e até pessoas. Essas ondas estão em que frequência?

A resistência elétrica é proporcional ao comprimento do condutor e inversamente proporcional a área da seção transversal. Assinale a alternativa abaixo que se refere ao metal que tem sua resistividade entre 10^-8Ω.m e 10¹⁰Ω.m:

Dentre as afirmações abaixo a respeito das unidades de medidas, assinale àquela que não é verdadeira:

Considerando as várias dificuldades dos alunos de Ensino Fundamental em aprender conceitos de físicos, nota-se a necessidade de elaborar novas estratégias de ensino visando minimizar tais dificuldades e, ao mesmo tempo, despertando interesse do aluno para o estudo de Física. Assinale a alternativa abaixo que não condiz com as características dos Mapas Conceituais como ferramenta no ensino da Física:

Quanto ao ensino de Física básica e os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa incorreta:

Julgue se as afirmações abaixo são verdadeiras e em seguida assinale a alternativa correta:

I. Para que de fato possa haver uma apropriação dos conhecimentos da Física, suas leis e princípios gerais precisam ser desenvolvidos passo a passo, a partir dos elementos próximos, práticos e vivenciais. As noções de transformação e conservação de energia, por exemplo, devem ser cuidadosamente tratadas, reconhecendo-se a necessidade de que o “abstrato” conceito de energia seja construído “concretamente”, a partir de situações reais, mas reforçados e baseados nas definições dogmáticas.

II. A competência para reconhecer o significado do conceito de tempo como parâmetro físico, por exemplo, deve ser acompanhada da capacidade de articular esse conceito com os tempos envolvidos nos processos biológicos ou químicos e mesmo sua contraposição com os tempos psicológicos, além da importância do tempo no mundo da produção e dos serviços. A competência para utilizar o instrumental da Física significa, portanto, restringir a atenção aos objetos de estudo usuais da Física: o tempo é um valor colocado no “eixo horizontal” ou um parâmetro físico para o estudo dos movimentos.

III. Em seu processo de construção, a Física desenvolveu uma linguagem própria para seus esquemas de representação, composta de símbolos e códigos específicos. Reconhecer a existência mesma de tal linguagem e fazer uso dela constitui-se competência necessária, que se refere à representação e comunicação.