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(Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf)
As afirmativas a seguir estão relacionadas aos Parâmetros Curriculares Nacionais, à exceção de uma. Assinale-a.
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1. De uma avaliação a serviço da classificação, seleção, seriação para
2. De uma atitude de reprodução, de alienação, de cumprimento de normas para
3. Da intenção prognóstica, somativa, de explicação e apresentação de resultados finais para
4. Do privilégio à homogeneidade, à classificação, à competição para
( ) o respeito à individualidade, à confiança na capacidade de todos, à interação e à socialização.
( ) a mobilização e a inquietação, na busca de sentido e significado para essa ação.
( ) o acompanhamento permanente, de mediação, de intervenção pedagógica para a melhoria da aprendizagem.
( ) uma avaliação a serviço da aprendizagem do aluno, da formação, da promoção da cidadania.
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(Educação Inclusiva, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2004, pp. 12-13).
Não basta que os alunos da educação especial estejam cursando as classes comuns, mas é também importante que sejam incluídos efetivamente no processo ensino-aprendizagem. Sobre o trabalho na educação básica em uma perspectiva de educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir.
I. A educação inclusiva deve se restringir ao trabalho dentro de sala de aula, em que o professor e possíveis mediadores têm a possibilidade de criar espaços de convivência.
II. Nas classes em que estejam presentes crianças que não chegam a desenvolver habilidades comunicativas por meio da fala, não se devem planejar situações de comunicação que exijam conversas, exposições orais, entrevistas e não só a reprodução de contextos comunicativos informais.
III. A música deve ser trabalhada com os alunos que possuem dificuldade auditiva ou alguma deficiência física, porque é um excelente meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio e da autoestima.
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Assinale a alternativa que melhor define o currículo oculto.
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No território brasileiro a dinâmica globalizante e a instalação do meio-técnico-científico-informacional não apagam restos do passado, mas modificam seu significado e acrescentam, ao já existente, novos objetos e novas ações características do novo tempo.
(SANTOS, Milton e SILVEIRA, Maria Laura. O Brasil: território e sociedade no início do século XXI. Rio de Janeiro: Record, 2001)
Com base no fragmento acima e com relação às regiões brasileiras, analise as afirmativas a seguir.
I. A Região Concentrada teve um forte adensamento das redes de abastecimento (silos, depósitos, frigoríficos, etc.), mas também redes de outras naturezas (shopping centers, finanças, provedores de Internet, atividades ligadas à cultura, etc.).
II. Na Região Centro-Oeste, o meio-técnico-científico- informacional se estabeleceu sobre um território praticamente “natural” e entre os novos dados constitutivos do território destaca-se a rede de cidades assentada sobre uma produção agrícola moderna e suas necessidades relacionais.
III. O Nordeste, incluindo Maranhão e Piauí, é uma área de ocupação antiga assentada sobre estruturas sociais arcaicas, o que freia em certa medida a evolução técnica e material, e não acompanha no mesmo ritmo o acelerado processo de urbanização de outras regiões do país.
Assinale:
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As novas tecnologias da informação difundiram-se pelo globo com a velocidade da luz em menos de duas décadas, entre meados dos anos 1970 e 1990, por meio de uma lógica que é a característica dessa revolução tecnológica: a aplicação imediata no próprio desenvolvimento da tecnologia gerada, conectando o mundo através da tecnologia de informação. No entanto, a velocidade da difusão tecnológica é seletiva tanto social quanto funcionalmente.
(Adaptado de CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999).
A partir do texto, analise as afirmativas a seguir.
I. Trata-se de um sistema global altamente integrado, coordenado pelas comunicações instantâneas.
II. Há grandes áreas do mundo e consideráveis segmentos da população que estão desconectados do novo sistema tecnológico.
III. Existem áreas desconectadas que são cultural e espacialmente descontínuas, estão nos subúrbios da França e em áreas rurais carentes da China.
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Carl Sauer, em “A Morfologia da Paisagem”, propôs um método para analisar a paisagem geográfica, considerada como objeto principal da disciplina.
Em relação aos princípios teóricos e metodológicos da morfologia da paisagem, analise as afirmativas a seguir.
I. A paisagem natural é um meio transformado culturalmente pela ação dos seres humanos.
II. A paisagem cultural é concebida como o resultado de um longo processo de constituição e diferenciação de um espaço.
III. As paisagens são elementos primários da observação empírica e, pela aplicação de lógicas genéticas e sistemáticas, tornam-se o produto final da investigação geográfica.
Assinale:
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O conceito de escala constitui, na atualidade, uma das temáticas mais debatidas por geógrafos e também por outros profissionais vinculados à pesquisa socioespacial..
Sobre as noções de escala de análise e escala do fenômeno, analise as afirmativas a seguir.
I. A escala do fenômeno refere-se ao alcance espacial, à abrangência dos objetos no mundo.
II. A escala de análise permite apreender as características do objeto de pesquisa a partir de uma questão previamente formulada.
III. A escala do fenômeno corresponde ao recorte espacial adotado pelo pesquisador que facilita a visualização de determinados aspectos da realidade.
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