Paes e Balbino (2009), na obra “A pedagogia do esporte e os jogos coletivos”, apresentam quatro problemas relativos à pedagogia do esporte: a prática esportivizada; a prática repetitiva; a fragmentação de conteúdos; a especialização precoce.

Para contrapor os problemas apresentados, os autores destacam na obra os aspectos relevantes e balizadores de uma proposta pedagógica. A referência “o esporte deve ser desenvolvido de forma planejada, organizada e sistematizada”, está relacionada à qual aspecto mencionado pelos autores.

Em relação à competição, De Rose (2009) afirma que “seja qual for o nível da competição ou do praticante envolvido, quatro fatores são evidenciados”.

Assinale a alternativa que identifica os fatores que o autor menciona na obra.

Ao tratar sobre o esporte e a abordagem fenomenológica, Kunz (2009) estabelece uma relação com o tempo: “no caso do esporte, existem muitas instâncias em que o tempo, como o conhecemos pelas medidas do relógio ou do cronômetro”.

O autor destaca que, no esporte, “perceber o ‘tempo’ certo de controlar uma bola, efetuar um passe, arremessar uma bola à cesta etc.”, são momentos caracterizados pela expressão

Bracht e Almeida (2003), ao abordarem o esporte escolar, afirmam que “é preciso que o esporte passe por um trato pedagógico para que se torne um saber característico da escola”.

Nessa perspectiva, os autores apresentam uma expressão que “vai muito além da aprendizagem de destrezas; o exercício da plena cidadania no plano da cultura corporal de movimentos e especificamente no plano do esporte exige o desenvolvimento de competências que vão além dessas habilidades e que abranjam também a capacidade de situar histórica e socialmente essa prática humana, de perceber e analisar os valores que a orientam, os benefícios e os prejuízos de uma ou outra forma da prática esportiva”.

Considerando o exposto, assinale a alternativa que identifica a expressão definida pelos autores na obra.

Teixeira e Caminha (2013) identificaram, em seus estudos, diferentes formas de preconceitos, na prática do futebol feminino, dentre eles a segregação, exclusão, erotização do corpo feminino, entre outros. Os autores ainda destacam os aspectos sócio-culturais, nos quais o preconceito sobre a participação das mulheres, em algumas modalidades esportivas, está fundamentado no discurso da diferença biológica entre os gêneros, amparado na ideia de

Sobre os jogos educativos e sua organização, Rossetto e colaboradores (2006) apontam os princípios pedagógicos do esporte educacional e os conceitos a eles relacionados.

Analise o seguinte conceito: “o esporte educacional ultrapassa o ensino de seus fundamentos e técnicas e inclui os seus valores subjacentes, ou seja, conteúdos relacionados às dimensões atitudinal e conceitual.”

Considerando a concepção dos autores, assinale a alternativa que representa o princípio relacionado a esse conceito.

O esporte paralímpico é específico para atletas com deficiência. As competições do esporte paralímpico utilizam sistema de classificação para definir as categorias das modalidades, que os atletas deverão participar.

Marques e colaboradores (2009) apresentam dois tipos de sistema de classificação para selecionar os competidores: um verifica o nível mínimo de deficiência e não leva em conta a capacidade funcional do atleta e outro identifica como o atleta executa as habilidades específicas da modalidade.

Com base no exposto, assinale a alternativa que identifica corretamente os dois tipos de classificação à que se referem os autores.

Em relação às atividades de lazer e esportes na natureza, Marinho (2011) menciona que “não se pode negar que o movimento ambientalista se caracteriza por sua amplitude e diversidade, agregando várias tendências e propostas. Igualmente diversificados são os grupos que têm procurado por algum tipo de prática esportiva junto a natureza”. A autora apresenta uma importante reflexão sobre o desenvolvimento de atividades na natureza e a harmonia nesses ambientes.

Para a autora, essa questão significa que pode ser uma conexão com o

Hassenpflug (2004) aborda, em sua obra, o estudo e a compreensão da educação pelo esporte, na sua integralidade e multidimensionalidade, como uma perspectiva significativa para a formação integral do ser humano.

Dentre os conceitos defendidos pela autora na obra, está o Planejamento, pois: “sem o planejamento, corremos o risco de realizar uma ação ineficaz, em que as atividades se tornam um fim em si mesmas e não instrumentos de intervenção e transformação”.

Considerando a concepção da autora, o Planejamento torna-se imprescindível, devido à

Assinale a alternativa que corresponde à citação de Böhme (2011): “é utilizado para designar aquelas pessoas que possuem um potencial, uma aptidão especial, ou uma grande aptidão para o desempenho esportivo”.