Considerando a importância dos aspectos filosóficos imbricados no processo educacional, assinale a alternativa que NÃO condiz com o pensamento da autora:

Existem escolas onde as atividades de aprendizagem são organizadas com a participação de alunos para que possam agir com autonomia e criatividade, resolvendo problemas e realizando descobertas.

Esta prática pedagógica tem base em teorias bastante divulgadas, conhecidas como:

A questão abaixo se refere ao livro: Escola e Democracia: teorias da educação

A pedagogia de projetos estimula a introdução de atividades mais dinâmicas na relação ensino aprendizagem. Atividades cooperativas, baseadas no diálogo, em que professoras(-es) e alunos(-as) interagem no processo permanente de construção de conhecimentos. Essa modalidade, que pretende produzir aulas mais favoráveis à aprendizagem, também imprime um novo desenho ao processo de ensino, exigindo uma redefinição das ações relacionadas ao ensinar e ao aprender, principalmente, ao processo avaliativo.

Para se atender a essa modalidade de ensino aprendizagem, é preciso considerar a avaliação sob as perspectivas, EXCETO:

O plano de disciplina é um instrumento para sistematizar a ação concreta do professor, a fim de que os objetivos da disciplina sejam atingidos.

São características de um plano de disciplina:

A inclusão escolar pressupõe a atuação de um professor que acredite na caminhada para o saber e dela participa ativamente, valorizando as diferenças individuais de seus alunos. Mantoan (2006) ao enfatizar a importância da inclusão, aponta para a relevância da atuação do professor, sendo INCORRETO afirmar:

O convívio social define o homem como sujeito histórico, cuja identidade se constrói na relação com o outro, a partir de práticas educativas que pretendem contribuir para a construção e desenvolvimento da sociedade.

Dentre as concepções abaixo, qual delas NÃO compõe a relação educação, sociedade e cultura?

Os PCNs são um documento que tem a intenção de subsidiar as práticas pedagógicas, tendo em vista, melhorar a qualidade na educação, proporcionando aos alunos o acesso aos conhecimentos relevantes para o exercício da plena cidadania. Tais conhecimentos englobam tanto os domínios do saber tradicionalmente presentes nas atividades escolares, quanto as preocupações contemporâneas com o meio ambiente, com a saúde, com a sexualidade e com a ética, presente nas questões relativas à dignidade humana, a igualdade de[ direitos, ao repúdio às discriminações e ao incentivo à solidariedade.

Sob essa perspectiva, os PCNs propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares, que são compreendidos como:

O ato de cozinhar, por exemplo, supõe alguns saberes concernentes ao uso do fogão, como acendê-lo, como equilibrar para mais, para menos, a chama, como lidar com certos riscos mesmo remotos de incêndio, como harmonizar os diferentes temperos numa síntese gostosa e atraente. A prática de cozinhar vai preparando o novato, ratificando alguns daqueles saberes, retificando outros, e vai possibilitando que ele vire cozinheiro. A prática de velejar coloca a necessidade de saberes fundantes, como o do domínio do barco, das partes que o compõem e da função de cada uma delas, como o conhecimento dos ventos, de sua força, de sua direção, os ventos e as velas, a posição das velas, o papel do motor e da combinação entre motor e velas. Na prática de velejar se confirmam, se modificam ou se ampliam esses saberes.

FREIRE, 2000, p.23 e 24

O texto acima permite analisar que:

As questões referentes ao campo da Pedagogia frequentam o debate em todo o país, por cerca de vinte anos, nas várias organizações científicas e entre os profissionais da educação.

Para o educador José Carlos Libâneo, Pedagogia é: