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Para a criança, as brincadeiras proporcionam um estado de prazer, o que leva à descontração e, consequentemente, ao surgimento de novas ideias criativas que facilitam a aprendizagem de novos conteúdos e interações conscientes e inconscientes, favorecendo a confiança em si e no grupo em que está inserida.

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Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo das crianças se dá pela integração do mundo físico com o social e se desenvolve em estágios.

Um desses estágio é a fase oral, quando a criança desenvolve as sensibildades na boca e busca sentir o mundo a sua volta por ela.

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A avaliação normativa compara o desempenho dos alunos em relação a um grupo de referência ou norma, classificando-os com base na sua posição relativa dentro desse grupo.

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A abordagem comportamentalista na educação enfatiza a importância do ambiente em moldar o comportamento das pessoas, ignorando fatores internos, como pensamentos e emoções.

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A modelagem, como uma alternativa metodológica para o ensino de Matemática na Educação Básica é uma estratégia fácil que deve ser empregada, pois rompe asbarreiras do ensino tradicional, em uma perspectiva na qual o aluno participa da construção dos conceitos e dos conhecimentos matemáticos.

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As tecnologias digitais podem ser entendidas como oportunidades de os estudantes identiificarem questões ou problemas oriundos de uma problemática do cotidiano relativa a um contexto real e que possam ser resolvidos por meio da Matemática, sem a fixação de procedimentos prévios para a sua resolução.

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As avaliações somativas, ao se concentrarem na mensuração do desempenho dos alunos em um momento específico, fornecem uma avaliação abrangente e objetiva de sua competência acadêmica, permitindo uma análise precisa do progresso ao longo do tempo.

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É no nível silábico-alfabético que a criança abandona a ideia de que a cada sílaba oral corresponde a uma letra, porque constata que é impossível ler o que se escreve silabicamente. A criança estabelece correspondência entre fonema e grafema. Ela compreende que a sílaba pode ter uma, duas ou três letras, e a princípio tem dificuldade na separação das palavras quando escreve um texto.

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Segundo Lev Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento atual de uma criança, determinado pela capacidade de resolver problemas independentemente, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas com a assistência de um adulto ou colega mais capaz.

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O docente deve utilizar os jogos e brincadeiras como forma principal de atividades recreativas em suas aulas, aumentando a possibilidade das crianças aprenderem, crescerem e adaptarem-se ao meio social, aproveitando todas as oportunidades de conhecimento disponíveis que o brincar lhes proporciona, nessa primeira etapa da sua educação formal.