Os conteúdos do eixo Culturas e Tradições Religiosas é constituído dos seguintes elementos.

O ser humano constitui-se num ser em relação. Na busca de sobreviver e dar significação para sua existência desenvolve uma diversidade de formas de interagir com a natureza, a coletividade e com o Transcendente, na tentativa de superar sua transitoriedade, sua provisoriedade, o que nos leva a concluir que:

No início do ano letivo, o professor não conhece a turma e não tem referências dela, afinal, ela acabou de ser organizada com alunos de diversas realidades. A primeira atitude, para o professor iniciar as aulas com segurança e em consonância com as orientações do Ensino Religioso, é:

Na Escola o Ensino Religioso atua de forma específica em cada um dos ciclos, com sua caracterização, objetivos, pressupostos para avaliação, bloco de conteúdos e o respectivo tratamento didático. Os ciclos assim se caracterizam:

A relação dual do Ensino Religioso, estritamente ligado às instituições sociais (Igreja / Organização Religiosa / Escola) marcadas pela concepção mecanicista e fragmentaria da cultura ocidental, faz com que, ao longo dos tempos, ele se desenvolva também conforme essas características. O paradigma marcante ao longo da história do Ensino Religioso é o Newton-Cartesiano, que é caracterizado por:

Em uma determinada turma, um grupo de alunos se declara ateus e questionam a necessidade e a obrigatoriedade das aulas de Ensino Religioso, a abordagem do professor deve:

Entre os anos de 1987 e 1990, O GRERE faz uma retrospectiva de toda a caminhada do Setor de Ensino Religioso da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil. Daí chega às seguintes conclusões:

Todo ser humano faz perguntas. Ele interroga a si mesmo e ao mundo a sua volta. Ao interrogar-se, deseja compreender quem ele é, qual sua origem e o que será o seu futuro. Quando se dirige ao mundo, deseja compreender o seu mistério, sua origem e sua finalidade. No desenvolvimento do Ensino Religioso, as perguntas:

A Escola tem a função de ajudar o educando a de libertar de estruturas opressoras que o impedem de progredir e avançar rumo a sua formação integral como pessoa e como cidadão. Dessas forma, os questionamentos apresentados pelos alunos:

Acerca do tratamento didático dos conteúdos, que subsidia o conhecimento no Ensino Religioso, com base nos eixos temáticos, a abordagem didática se dá numa sequência cognitiva, possibilitando a continuidade das aprendizagens, que deve considerar: