Prova Completa: Professor - Educação Física (Pref. Feira Santana-BA - AOCP

396045 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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Professor - Educação Física
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Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento

A construção do conhecimento escolar é vista de modo distinto, dependendo da dimensão epistemológica que fundamente o trabalho docente. Sobre o papel do educador e do educando na construção do conhecimento escolar, assinale a alternativa correta.

A

Na escola tradicional, a pedagogia se caracteriza por acentuar o ensino matemático, no qual o aluno é educado para atingir sua plena realização como pessoa, cooperando com os colegas para a construção do conhecimento. Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor-aluno não têm nenhuma relação com o cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais.

B

Na escola tradicional, a autoridade do conhecimento reside no aluno e exige uma atitude receptiva/passiva do professor perante o conteúdo escolar.

C

Na escola tecnicista, a relação com o conhecimento é subjetiva, o professor é o mediador das informações e o aluno deve fixá-las.

D

Na escola multiculturalista, não existe autoridade do conhecimento nem relação de poder, todos sabem algo e devem compartilhar seu saber com os colegas e professores na escola. É pelo compartilhar dos saberes comuns que se constrói o conhecimento. Assim, todos são responsáveis pela construção do conhecimento escolar.

E

Na escola progressista crítica, o papel do aluno é ativo, ele participa da construção do conhecimento e o professor é o mediador entre o saber do aluno e o conhecimento científico.

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396040 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
PPP: Projeto Político-Pedagógico
Temas Educacionais PedagógicosGestão Democrática

Sobre a gestão democrática da escola, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Implica aprendizado e vivência do exercício de participação e de tomadas de decisão.

B

Na LDB (9394/96), está assegurada pela participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola.

C

É um processo a ser construído coletivamente.

D

Independe da mudança de paradigmas que fundamentem a proposta educacional.

E

Faz parte a participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares.

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396038 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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Autores da EducaçãoPiaget
PsicopedagogiaTeorias do desenvolvimento e da aprendizagemProblemas de Aprendizagem na Escola

Um aluno dos anos finais do Ensino Fundamental que tem entre 11 e 14 anos estaria, de acordo com Piaget, em qual período?

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396037 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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Gestão ou Administração Educacional
PPP: Projeto Político-Pedagógico
Temas Educacionais Pedagógicos

A gestão da escola se traduz cotidianamente como ato político, pois implica sempre uma tomada de posição dos atores sociais (pais, professores, funcionários, estudantes etc.). Logo, a sua construção não pode ser individual, pelo contrário, deve ser coletiva, envolvendo os diversos atores na discussão e na tomada de decisões. Para que a tomada de decisão seja partilhada, é necessária a implementação de vários mecanismos de participação tais como:

A

eleição direta para o provimento do cargo de diretor, a criação e consolidação de órgãos colegiados na escola (Conselhos Escolares, Conselho de Classe etc.), o fortalecimento da participação estudantil por meio da criação e consolidação de grêmios estudantis e a construção coletiva do projeto político-pedagógico da escola.

B

a indicação do gestor municipal ou estadual para o provimento do cargo de diretor, a criação e o controle do Estado de órgãos colegiados na escola (Conselhos Escolares, Conselho de Classe etc.) e a construção do projeto político-pedagógico da escola feita por especialistas indicados pelo gestor estadual.

C

a indicação do gestor municipal ou estadual para o provimento do cargo de diretor, a criação e a consolidação de órgãos colegiados na escola (Conselhos Escolares, Conselho de Classe etc.) e o fortalecimento da participação estudantil por meio da criação e consolidação de grêmios estudantis, a construção coletiva do projeto político-pedagógico da escola.

D

eleição direta para o provimento do cargo de diretor, a criação e o controle do Estado de órgãos colegiados na escola (Conselhos Escolares, Conselho de Classe etc.) e a construção do projeto político-pedagógico da escola feita por especialistas indicados pelo gestor estadual.

E

eleição direta para o provimento do cargo de diretor, o fortalecimento da participação estudantil por meio da criação e consolidação de grêmios estudantis e a construção do projeto político-pedagógico da escola feita por especialistas indicados pelo gestor estadual.

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396034 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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Temas Educacionais Pedagógicos
Direitos Humanos

A educação em direitos humanos é compreendida como um processo sistemático e multidimensional que orienta a formação do sujeito de direitos. Nessa perspectiva, NÃO é correto afirmar que a educação em direitos humanos

A

está imbricada no conceito de educação para uma cultura democrática.

B

tem como objetivo fortalecer o respeito aos direitos humanos e liberdades fundamentais.

C

intenciona promover o pleno desenvolvimento da personalidade e dignidade humana.

D

tem como estratégia o desenvolvimento de processos metodológicos centralizados e de construção individual, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados.

E

objetiva construir, promover e manter a paz.

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396030 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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LegislaçãoBNCC: Base Nacional Comum Curricular
LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica

De acordo com as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o Ensino Fundamental, há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais. São eles:

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396026 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

Sobre a avaliação na educação inclusiva, assinale a alternativa correta.

A

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva indica que a avaliação do aluno do Atendimento Educacional Especializado deve ser realizada com precisão e objetividade, atribuindo-lhe notas, a fim de que ele possa ser melhor assimilado pela escola especializada da qual faz parte.

B

No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.

C

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva indica que a avaliação deve ser realizada de modo processual e classificatório, o que contribui para ajustar o aluno ao nível de desenvolvimento que ele é capaz de expressar nas provas.

D

No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do espaço ou tecnologia de assistência individual.

E

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva indica que o aluno do Atendimento Educacional Especializado não necessita ser avaliado.

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396023 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

O documento do MEC intitulado “Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, de 2007, expressa parte das políticas públicas brasileiras em relação a um movimento mundial em favor da inclusão de todos na educação e, nesse sentido, defende o direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação ou segregação motivada por raça, credo, classe social, deficiência, gênero, sexualidade entre outros. Dessa forma, é correto afirmar que esse documento tem como objetivo

A

o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.

B

o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com desvio de contuda moral, transtornos globais do crescimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.

C

apenas consolidar o espaço comum dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação nas escolas regulares.

D

atenuar a aprendizagem e favorecer o crescimento biológico dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/ superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.

E

o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com alguma diferença ou desvio da normalidade nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.

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396021 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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Avaliação EducacionalModalidades de Avaliação
Avaliação EducacionalAvaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem

Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é

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396010 Ano: 2018
Disciplina: Pedagogia
Banca: AOCP
Orgão: Pref. Feira Santana-BA

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Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador

Sobre a escola e sua função social, é correto afirmar que

A

a ampliação/universalização do acesso ao ensino teve início na década de 80 do século passado.

B

a ampliação do acesso privilegiou o aumento da quantidade de alunos na escola e a qualidade do ensino.

C

a universalização do acesso à escola fundamental permitiu que crianças anteriormente excluídas do sistema por mecanismos de seletividade, em função de suas condições pessoais, familiares e econômicas, passassem a frequentar a escola.

D

o acesso ao ensino diminuiu, de forma incontestável, os problemas da seletividade escolar.

E

o rebaixamento da qualidade de ensino da escola pública no Brasil passou a fazer parte exclusivamente do imaginário dos profissionais que nela atuam, impondo uma “cultura de escola de baixa qualidade”, atrelada principalmente aos baixos salários.