No livro Avaliação da aprendizagem escolar, Cipriano Carlos Luckesi distingue os atos de verificar e avaliar, ao discutir o modo como a escola lida com a aprendizagem dos alunos. Nesse contexto, assinale a alternativa que reproduz a formulação do autor sobre a avaliação, diferentemente da verificação.

No livro Da relação com o saber: elementos para uma teoria, Bernard Charlot afirma que as crianças são confrontadas com a necessidade de aprender ao encontrarem, em um mundo já presente, diferentes figuras sob as quais o saber e o “aprender” se apresentam. Assinale a alternativa que reproduz essas figuras, conforme apresentadas por Bernard Charlot.

No livro A escola e a sociedade e A criança e o currículo, John Dewey, ao tratar dos princípios da educação em Friedrich Froebel, discute a origem principal da atividade educativa. Assinale a alternativa que melhor caracteriza a origem principal da atividade educativa, conforme enunciado por John Dewey, neste contexto.

No livro Interdisciplinaridade: qual o sentido?, Ivani Fazenda afirma que um projeto interdisciplinar, quando é “realmente interdisciplinar, não de nome, mas de intenção”, não pode ser confundido com improvisação, justaposição ocasional de disciplinas ou simples adesão a um modismo. Assinale a alternativa que melhor expressa a conceituação da autora sobre o projeto interdisciplinar e sua relação com os pressupostos que o sustentam.

No livro Ensinar a viver: manifesto para mudar a educação, Edgar Morin afirma que é necessário “aprender a aprender, ou seja, aprender ao mesmo tempo separando e religando, analisando e sintetizando”. Considerando o preceituado por Edgar Morin no percurso de sua obra, assinale a alternativa que melhor expressa o sentido conceitual do ato de conhecer.

No livro Pedagogia do oprimido, Paulo Freire discute a relação entre diálogo e conteúdo programático da educação. Nesse contexto, assinale a alternativa que reproduz a formulação utilizada pelo autor para indicar a partir de que situação se pode organizar esse conteúdo.

No livro Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, Paulo Freire, ao discutir a prática docente e o processo formador; sob a perspectiva de Paulo Freire, acerca desta relação entre prática docente e processo formador, e suas repercussões, é correto afirmar que:

No livro A prática educativa: como ensinar, Antoni Zabala, ao tratar do ensino segundo as características tipológicas dos conteúdos, distingue diferentes tipos de conteúdo de aprendizagem, indicando que sua natureza condiciona as formas de ensinar e aprender. Assinale a alternativa que apresenta, a tipologia de conteúdos conforme Antoni Zabala.

No livro Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI, William N. Bender apresenta as características essenciais da Aprendizagem Baseada em Projetos. Assinale a alternativa que reproduz tais características conforme especificado por William N. Bender.

No livro A relação professor-aluno: o que é, como se faz, Pedro Morales, ao tratar das perguntas orais formuladas durante a aula, categoriza os tipos de pergunta e processo mental correspondente.
Considere os exemplos a seguir:
I. “Qual é a ideia principal desse artigo?”
II. “Como a moeda única europeia influirá sobre você?”
III. “Qual poderia ser o título do filme?”
IV. “Qual sua opinião a esse respeito?”
Dadas as perguntas acima, a sequência correta dos tipos de pergunta é: