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- Avaliação EducacionalAvaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem
- Avaliação EducacionalAvaliação e Indicadores de Qualidade na Educação
A avaliação é uma ação coletiva de formação dos
estudantes e ocorre em diferentes esferas com objetivos
distintos, sendo os três níveis de avaliação, a saber:
da aprendizagem dos alunos, da instituição e do sistema
escolar.
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação da instituição.
Assinale a alternativa correta sobre a avaliação da instituição.
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Leia o excerto a seguir para responder à questão.
O olhar acolhedor de diversidades também se refere às
crianças com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Também o direito
dessas crianças à liberdade e à participação, tal como para
as demais crianças, deve ser acolhido no planejamento das
situações de vivência e aprendizagem na Educação Infantil [...]
ampliar suas possibilidades de ação nas brincadeiras e nas
interações [...] momentos em que exercitam sua capacidade
de intervir na realidade participam das atividades curriculares.
(Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, BRASIL/MEC, 2013).
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- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
- Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias
As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o
Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo Contínuo de Reflexão e Ação (2012) e as Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e
educação de jovens e adultos – anos finais: um processo
contínuo de reflexão e ação (2010) apresentam distinções e semelhanças entre duas propostas de organização do ensino: a progressão continuada e a organização
por ciclos. Quanto ao que têm em comum, de acordo com
os referidos documentos, ambas as propostas
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Fala-se atualmente na utilização de instrumentos e linguagens que fazem parte da geração de alunos que hoje
frequenta as escolas. A integração das novas mídias e
tecnologias às atividades curriculares deve compor o
processo de ensino-aprendizagem, cabendo à escola
abarcar esse ambiente digital. Conforme as Diretrizes
Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: um processo Contínuo de Reflexão e Ação (2012) e Diretrizes curriculares da educação
básica para o ensino fundamental e educação de jovens
e adultos – anos finais: um processo contínuo de reflexão
e ação (2010), uma das vantagens de utilizar as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) em atividades
curriculares e escolares é
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Considerando-se que a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n° 9.394/1996, em seu artigo 2° , afirma que a educação é dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade (...), leia as descrições de duas finalidades citadas neste artigo.
I. Refere-se à concepção teórica e educacional que considera as dimensões intelectual, afetiva, física, ética, estética, política, social e profissional.
II. Fundamenta-se na perspectiva de educação como um processo articulado entre ciência e trabalho, este concebido como expressão criadora e transformadora.
As descrições das finalidades da educação citadas no artigo 2° da Lei n° 9.394/96 correspondem a:
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Conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva,
incluem-se no grupo de alunos com transtornos globais
do desenvolvimento as crianças com
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O Sistema Braille possibilita para o aluno com cegueira o
contato direto com a grafia das palavras, a interação do
leitor com o texto e contribui para a compreensão e para
o uso correto das letras, dos acentos e da pontuação,
favorecendo o uso da escrita para comunicação, entretenimento e registro de informações de forma autônoma.
Essa autonomia é relativa porque o Braille é um sistema
restrito a um universo particular de usuários. Nessa concepção, é correto afirmar que o Braille.
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- Ensino das DisciplinasMatemática
- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
- LegislaçãoNormas Educacionais dos Estados
- Temas Educacionais Pedagógicos
Com relação ao ensino de Matemática, conforme
as Diretrizes Curriculares da Educação Básica para
o Ensino Fundamental – Anos Iniciais: Campinas__________é(são) um caminho metodológico importante para contemplar a diversidade de saberes, por
configurar a sala de aula como um ambiente questionador e de construção de conhecimento, à medida que os
alunos apresentam as suas ideias e levantam hipóteses,
utilizando-se muitas vezes de uma variada gama de
conhecimentos e recursos tecnológicos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto.
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- Ensino SuperiorGestão e Organização da Sala de Aula
- Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
- LegislaçãoDiretrizes Curriculares NacionaisDiretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica
Há uma maneira de se organizar o trabalho em sala de
aula segundo a qual as atividades são planejadas com
a finalidade de promover uma aprendizagem específica
e garantir continuidade e articulação entre os conteúdos estudados, sem ter, necessariamente, a obrigação
da elaboração de um produto final palpável. Segundo as
Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino
Fundamental – Anos Iniciais: Campinas, essa maneira de
se organizar o trabalho é chamada de
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Nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para
a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão
e ação (2013), defende-se que é de suma importância
que todos os profissionais de Educação Infantil tenham
formação específica nessa área, isto é, a graduação em
Pedagogia. Contudo, essa não é uma realidade plena,
já que na Educação Infantil ainda atuam profissionais
que não possuem essa formação inicial. De acordo com
as mencionadas Diretrizes, a formação, compreendida
como qualificação dos profissionais que trabalham com
crianças,
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