Setzen Sie in die folgenden Sätze die passende Konjunktion WENN oder ALS ein.

1. Kannst du noch schnell zum Einkaufen gehen, _______ du aus der Schule kommst?
2. _______ ich gestern nach Hause gegangen bin, habe ich noch Milch, Kaffee und Brot eingekauft.
3. _______ das Wetter besser war, sind wir in den Park gegangen.
4. _______ die Lehrerin in die Klasse kommt, macht sie erst die Fenster auf.
5. Die Direktorin hat am Freitag alle Fenster zugemacht, _______ sie ins Büro gekommen ist.

Welche Reihenfolge ist korrekt?

In modernen Fremdsprachenunterricht wird die Rolle der Lernenden zunehmend als aktiv und selbstverantwortlich verstanden. Lehrkräfte sind gefordert, Lernprozesse nicht nur zu steuern, sondern auch zu begleiten und zu reflektieren. Dabei spielen individuelle Voraussetzungen, affektive Faktoren und die Fähigkeit zur Selbstregulation eine zentrale Rolle. Ein lernförderlicher Unterricht berücksichtigt diese Aspekte und schafft Räume für kooperative, kommunikative und strategiebewusste Lernformen.

Quelle: Buchholz, Simone; Rüschoff, Bernd. DLL 2: Wie lernt man die Fremdsprache Deutsch? − Deutsch Lehren Lernen. München: Goethe-Institut / Klett Sprachen, 2013. (Adaptiert)

Welche der folgenden Aussagen entspricht am ehesten den Prinzipien eines lernförderlichen DaF-Unterrichts?

Welche der folgenden Varianten ergänzt den Text korrekt?

Frau Neumann ist Gymnasiallehrerin und unterrichtet Deutsch und Geschichte. Jeden Montag bringt sie ___ Buch mit, das sie auch letzte Woche verwendet hat. Sie erklärt den Schülern, dass ___ Prinzipien wie in der vorherigen Stunde gelten. Ein Schüler fragt, ob sie wirklich ___ Beispiel meint, das sie gestern genannt hat. Sie antwortet, dass sie sich auf ___ Beispiel bezieht, das sie auch in der Prüfung verwenden wird.

Lesen Sie den folgenden Brief und ergänzen Sie die Lücken (1−10) mit den passenden Präpositionen. Wählen Sie nur eine der fünf Antwortmöglichkeiten (A−E).

Liebe Anna,
danke für deinen Brief! Besonders gefreut habe ich mich ___ (1) deine Unterstützung bei unserem letzten Projekt. Deine Überlegungen ___ (2) den Umgang mit heterogenen Lerngruppen fand ich äußerst spannend.
Seit Monaten befasse ich mich intensiv ___ (3) der Frage, wie man durch kooperative Methoden die Motivation steigern kann. Immer wieder führen wir Diskussionen ___ (4) den sinnvollen Einsatz neuer Technologien und ___ (5) die möglichen Risiken dieser Vorgehensweise.
Sehr hilfreich war auch dein Hinweis ___ (6) den Zusammenhang zwischen Sprachbewusstsein und Selbstständigkeit der Lernenden. Viele Schüler greifen dabei ___ (7) Erfahrungen zurück, die sie schon in anderen Fächern gesammelt haben. Ich bin überzeugt, dass wir diese Kompetenzen besser ___ (8) die Unterrichtspraxis integrieren sollten.
Natürlich stoßen wir dabei auch ___ (9) Hindernisse. Aber ich bin sicher, dass wir ___ (10) unsere gemeinsamen Anstrengungen und mit der Hilfe der Schulleitung nachhaltige Verbesserungen erzielen können.
Herzliche Grüße
Deine Maria

Lese den folgenden Satz und ergänze die Lücken mit der richtigen Zusammensetzung der Wörter (Komposita).

"Die Universität hat kürzlich ein neues _________________ eingeführt, um die Qualität des Unterrichts zu verbessern. In der Lehrerausbildung spielt die Förderung der _____________ eine zentrale Rolle. Außerdem arbeitet die Fakultät an einem Konzept für die __________________, um zukünftige Sprachlehrkräfte optimal auf den Unterricht vorzubereiten."

Lesen Sie den folgenden Textausschnitt und füllen Sie die Lücken mit den passenden Wörtern:

Mehr als eine Million Brasilianerinnen und Brasilianer sprechen Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache. "Nach wie vor ist Brasilien das Land mit den meisten _______ in Lateinamerika ", sagt Dr. Peter Rosenberg, Experte für Migrationslinguistik an der Europa-Universität Viadrina in Frankfurt/Oder. Als _______ spiele Deutsch jedoch nur noch in wenigen Orten eine Rolle − eine Folge der _______ der deutschsprachigen Minderheit, die ab 1938 von der Regierung forciert wurde. "Die junge Generation hat die deutsche Sprache in der Regel nicht oder zumindest nicht vollständig von ihren _______ gelernt."

Quelle: DAAD − Deutscher Akademischer Austauschdienst. 200 Jahre deutsche Einwanderung in Brasilien. DAAD-Journal, 2024. Disponível em: https://www.daad.de/de/der-daad/daad-journal/themen/2024/200-jahredeutsche-einwanderung-in-brasilien/. Zugriff am: 10. September 2025.

Lesen Sie den folgenden Text und ergänzen Sie die passenden Doppelkonnektoren. Welche Kombination passt in diesen Kontext?

Im Fremdsprachenunterricht wird heute betont, dass Schülerinnen und Schüler vielfältige Kompetenzen entwickeln sollen. Sie müssen __________ die Sprache korrekt anwenden, __________ Strategien zum autonomen Lernen entwickeln. Darüber hinaus sollen sie __________ im Unterricht aktiv teilnehmen, __________ ihre Ergebnisse selbständig reflektieren. Schließlich wird erwartet, dass sie __________ digitale Medien sinnvoll einsetzen, __________ traditionelle Lernmethoden wertschätzen.

Welche der folgenden Präpositionen ergänzt den Text korrekt?
___ Verbesserung der Lernumgebung wurde in der letzten Schulkonferenz intensiv diskutiert. ___ Engagement der Lehrkräfte ist zwar hoch, doch viele Herausforderungen bleiben bestehen. ___ Unterrichtszeit ist es oft schwierig, auf individuelle Bedürfnisse einzugehen. ___ steigender Anforderungen an die Schüler wird eine Reform des Curriculums erwogen. ___ Integration digitaler Medien bestehen jedoch unterschiedliche Meinungen im Kollegium.

Die Entwicklung professioneller Lehrkompetenz im Fremdsprachenunterricht erfordert eine kontinuierliche Reflexion der eigenen Praxis. Lehrkräfte agieren nicht nur als Wissensvermittler, sondern auch als Lernbegleiter, Diagnostiker und Moderatoren von Lernprozessen. Eine zentrale Herausforderung besteht darin, die eigene Rolle im Unterricht bewusst wahrzunehmen und flexibel auf unterschiedliche Lernbedürfnisse zu reagieren. Die Fähigkeit zur Selbstreflexion, zur kollegialen Zusammenarbeit und zur kritischen Auseinandersetzung mit didaktischen Entscheidungen gilt als Schlüssel zur Professionalisierung. Dabei ist es entscheidend, Unterricht nicht nur zu planen und durchzuführen, sondern auch systematisch zu beobachten, zu analysieren und weiterzuentwickeln.

Quelle: Legutke, Michael; Schart, Michael. DLL 1: Lehrkompetenz und Unterrichtsgestaltung − Deutsch Lehren Lernen. München: Goethe-Institut / Klett Sprachen, 2023. (Adaptiert)

Welche Aussagen entsprechen dem Text?

I. Die Rolle der Lehrkraft im Fremdsprachenunterricht beschränkt sich auf die Vermittlung von sprachlichem Wissen.
II. Die Fähigkeit zur Selbstreflexion und zur Analyse des eigenen Unterrichts ist ein zentrales Element professioneller Lehrkompetenz.
III. Kollegiale Zusammenarbeit und kritische Auseinandersetzung mit didaktischen Entscheidungen fördern die Professionalisierung.
IV. Die Lehrkraft sollte ihre Rolle im Unterricht bewusst wahrnehmen und flexibel auf Lernbedürfnisse reagieren.
V. Unterrichtsplanung ist ausreichend, um Lehrkompetenz zu entwickeln − eine nachträgliche Analyse ist nicht notwendig.

Lesen Sie die folgenden Aussagen zur deutschen Syntax. Entscheiden Sie bei jeder Aussage, ob sie richtig (R) oder falsch (F) ist.

(__) Ein Satz besteht aus bestimmten Satzgliedern: Subjekt, Prädikat, Objekt(en), adverbialen Angaben usw.
(__) In allen Sprachen stehen Satzglieder in einer festen, unveränderlichen Reihenfolge; Abweichungen sind lediglich Fehler oder Stilvarianten.
(__) Die syntaktische Bestimmung eines deutschen Satzes beruht ausschließlich auf der Stellung des konjugierten Verbs; ohne Kenntnis dieser Position lässt sich die Satzstruktur nicht zuverlässig analysieren.
(__) Die Stellung des konjugierten Verbs unterscheidet sich grundsätzlich zwischen Hauptsatz und Nebensatz: Im deklarativen Hauptsatz steht das finite Verb gewöhnlich in Position II, im Nebensatz steht das finite Verb in der Regel am Satzende.
(__) Der Hauptsatz ist ein unabhängiger, vollständiger Satz; das konjugierte Verb steht im Hauptsatz stets in Position II — es gibt keine Ausnahmen (z. B. nicht in Entscheidungsfragen oder Imperativen).
(__) Im deutschen Hauptsatz kann das Subjekt beliebig zwischen Position I und Position III/IV verschoben werden; es "rotiert" um die konjugierte Verbform (Position II) wie um eine feste Achse.