As autoras SANTOS; STERNBERG e DUARTE in MARTINS, G. D. F; STERNBERG, P. W.; ROZEK, M. (2019) defendem que os espaços da educação infantil são dinâmicos e, por isso, devem ser pensados e repensados e, portanto, na perspectiva da educação inclusiva os espaços devem ser organizados de modo que:

Responda à questão tendo como base no tópico Fatores relativos à escola que consta da Declaração de Salamanca (1994).

Consta na Declaração de Salamanca, que para aprimorar a taxa de sucesso no currículo e para ajudar na comunicação, mobilidade a aprendizagem deve(m) haver:

Responda à questão tendo como base no tópico Fatores relativos à escola que consta da Declaração de Salamanca (1994).

De acordo com a declaração, as crianças com deficiência, por ser um documento datado ainda consta como “crianças com necessidades especiais”, deveriam receber:

Sanchez (2005) apresenta as diferenças conceituais e práticas entre integração e inclusão, sintetizando que o termo inclusão surge como alternativa à integração e na tentativa de eliminar as situações de exclusão que muitos alunos vivenciavam nas escolas. Além disso, a inclusão tem o objetivo de

As autoras MARTINS, G. D. F.; ABREU, G. V. S.; ROZEK, M (2020) pesquisaram sobre os conhecimentos e crenças dos professores sobre a educação inclusiva e concluíram que:

Considere NUNES, Clarisse; MADUREIRA, Isabel (2015).

Considerando que cada estudante é diferente, havendo a necessidade de facilitar o acesso de todos os alunos ao currículo comum, de acordo com NUNES; MADUREIRA (2015), o CAST desenvolveu três princípios de DUA para orientar docentes para aulas acessíveis. Os três princípios têm objetivos de proporcionar múltiplos meios de:

Considere NUNES, Clarisse; MADUREIRA, Isabel (2015).

De acordo com as autoras, o conceito de Desenho Universal para aprendizagem (DUA) é atribuído à David Rose, Anne Mayer e ao Center for Applied Special Technology (CAST), que o definem como:

Para apresentar sua pesquisa sobre A função do semelhante na escola inclusiva, Bernardino, Leda in Pesaro, M.E., Kupfer, M. C. e Davini, J.(2020) destacam que a criança do século XXI é escolar desde seus primeiros anos de vida e ainda que, desde cedo está

Para Mantoan (2003), ensinar a turma toda, sem exceções e exclusões, requer um ensinar que atende às diferenças dos alunos, mas sem diferenciar o ensino para cada um. Com isso, a autora quer dizer que é necessário:

Considere a obra de SANTORO FRANCO, M. A. (2017).

SANTORO FRANCO (2017) apresenta a distinção entre práticas pedagógicas e práticas educativas, destacando que não podem ser consideradas como sinônimas e unívocas. E, para a pergunta se são conceitos e práticas distintos, a autora responde que são concepções: