Analise o texto abaixo:
“O ................................... para as pessoas com deficiência mental está centrado na dimensão subjetiva do processo de conhecimento, complementando o conhecimento acadêmico e o ensino coletivo que caracterizam a escola comum”. Este […] “refere-se à forma pela qual o aluno trata todo e qualquer conteúdo que lhe é apresentado e como consegue significá-lo, ou seja, compreendê-lo.” (BATISTA, 2006, p.19).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Considerando os alunos com baixa visão, conhecer o desenvolvimento global do aluno, o diagnóstico, a avaliação funcional da visão, o contexto familiar e social, bem como as alternativas e os recursos disponíveis, facilitam o planejamento de atividades e a organização do trabalho pedagógico.
Nesse sentido, assinale a alternativa que contém apenas recursos não ópticos:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação às Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008).
( ) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e a aprendizagem em interface com os serviços de saúde e assistência social. ( ) Na modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional, as ações da educação especial possibilitam a ampliação de oportunidades de escolarização, formação para ingresso no mundo do trabalho e efetiva participação social. ( ) Na modalidade de educação indígena, do campo e quilombola, a educação especial deve assegurar que os recursos, serviços e atendimento educacional especializado estejam presentes nos projetos pedagógicos construídos com base nas diferenças socioculturais desses grupos.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Observe a imagem abaixo:

Assinale a alternativa que corresponde corretamente à organização da educação especial representada na imagem, de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008).

A Educação Inclusiva apresenta como princípio geral a ideia de que:

No Brasil, a Base Nacional Comum Curricular traz em sua escrita que o ensino de Arte deve articular, de forma indissociável e simultânea, seis dimensões de conhecimento que caracterizam a singularidade da experiência Estética.
De acordo com esse documento, existe uma dimensão que refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem. Trata-se de uma atitude intencional e investigativa que confere materialidade estética a sentimentos, ideias, desejos e representações em processos, acontecimentos e produções artísticas individuais ou coletiva. Tal dimensão é denominada:

Segundo o documento do MEC Indagações sobre currículo: currículo e avaliação, “avaliar, para o senso comum, aparece como sinônimo de medida, de atribuição de um valor em forma de nota ou conceito. Porém, nós, professores, temos o compromisso de ir além do senso comum e não confundir avaliar com medir” (MEC, 2007, p. 19).
Assinale a alternativa correta com base na concepção de avaliação expressa no documento mencionado.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (2018), no que se refere ao ensino da Matemática, relacione as colunas 1 e 2 abaixo.
Coluna 1 Unidade temática
1. Números 2. Álgebra 3. Geometria 4. Grandezas e medidas 5. Probabilidade e estatística

Coluna 2 Finalidade
( ) Estudar um amplo conjunto de conceitos e procedimentos necessários para resolver problemas do mundo físico e de diferentes áreas do conhecimento.
( ) Desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e interpretar argumentos baseados em quantidades.
( ) Estudar as medidas e as relações entre elas – ou seja, as relações métricas –, de modo a favorecer a integração da Matemática a outras áreas de conhecimento, como Ciências ou Geografia.
( ) Desenvolver um tipo especial de pensamento que é essencial para utilizar modelos matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e outros símbolos.
( ) Abordar conceitos, fatos e procedimentos presentes em muitas situações-problema da vida cotidiana, das ciências e da tecnologia.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, no ensino de Ciências da Natureza:

“[…] não basta que os conhecimentos científicos sejam apresentados aos alunos. É preciso oferecer oportunidades para que eles, de fato, envolvam-se em processos de aprendizagem nos quais possam vivenciar momentos de que lhes possibilitem exercitar e ampliar sua curiosidade, aperfeiçoar sua capacidade de observação, de raciocínio lógico e de criação, desenvolver posturas mais colaborativas e sistematizar suas primeiras explicações sobre o mundo natural e tecnológico, e sobre seu corpo, sua saúde e seu bem-estar, tendo como referência os conhecimentos, as linguagens e os procedimentos próprios das Ciências da Natureza.”

(BNCC, 2018, p. 331)

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A Base Nacional Comum Curricular considera que, na abordagem dos objetos de conhecimento “[…] é imprescindível que os alunos identifiquem a presença e a sociodiversidade de culturas indígenas, afro-brasileiras, quilombolas, ciganas e dos demais povos e comunidades tradicionais para compreender suas características socioculturais e suas territorialidades” (BNCC, 2018, p. 368).
Essa aprendizagem está descrita em qual área do conhecimento na BNCC?