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Para Marcelino (2007), “É preciso estimular a população
a participar de atividades de lazer. Para isso, é necessário
um mínimo de orientação que permita a opção por qual seja a
atividade. Assim é válido fazer a distinção das áreas abrangidas
pelo conteúdo do lazer”. Ainda segundo o autor, as atividades de
lazer se dividem em seis áreas fundamentais de interesse. A partir
disso, o gosto pelas práticas esportivas, os passeios, a pesca, as
ginásticas e todas as atividades em que prevalecem o movimento
indicam uma inclinação aos interesses:
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Conhecer os jogos, suas estruturas e as diferenças que
existem entre eles ajudam a ação pedagógica e o planejamento
das aulas. Atividades lúdicas são fundamentais na educação e
oferecem um maior número de vivências para os alunos. Dessa
forma, faz-se adequada a utilização dos jogos recreativos, pois
são:
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Viana (2021) postula que “As lutas judô, karatê, capoeira,
etc. podem ser utilizadas como meio para o desenvolvimento da
Educação Física, por intermédio de seus conteúdos diferenciados,
de suas filosofias de ensino e de seus conteúdos históricofilosóficos”. Nesse sentido, ao abordar o tema das lutas com
alunos do ensino fundamental, o professor deve:
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Segundo Santos (2016), “As ginásticas e seus fundamentos
são caracterizados e divididos de forma a estimular o movimento
com objetividade e de forma totalizadora”. Nesse contexto, os
modelos básicos de movimento, como andar, correr, saltar,
saltitar, girar e balancear, são considerados movimentos:
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Martins (2021) preconiza que "As danças urbanas são
modalidades que surgiram em guetos e centros urbanos,
praticadas, em geral, em espaços públicos, longe dos ambientes
formais”. Sob essa ótica, um exemplo de dança urbana do Rio de
Janeiro corresponde ao:
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De acordo com o Censo Escolar de 2024, as matrículas de
estudantes com transtorno do espectro autista na educação básica
aumentaram 44,4% entre 2023 e 2024, saltando de 636.202 para
918.877 nesse período. Diante desse panorama, é fundamental
que o professor conheça algumas das especificidades acerca
desse transtorno. Dentre os sintomas que caracterizam o
padrão de comportamento do espectro do autismo, destacam-se
estereotipias como:
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As tecnologias digitais têm um papel importante na
transformação da educação. Para Nunes (2017), “A presença
de dispositivos móveis, como smartphones e tablets, e a
popularização da internet permitiram a expansão do acesso à
informação e ao conhecimento e transformaram a forma como
as pessoas aprendem. Diante desse cenário, é importante
reconhecer as tendências em tecnologias digitais aplicadas à
educação e as possíveis mudanças nas práticas pedagógicas
decorrentes deste uso”. Dentre as novas tendências tecnológicas,
a “gamificação” consiste em:
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De acordo com Bender (2024), “A aprendizagem baseada
em projetos é um modelo de ensino que consiste em permitir
que os alunos confrontem as questões e os problemas do mundo
real que consideram significativos, determinando como abordá-los, e, então, agindo cooperativamente em busca de soluções”.
Pautado nisso, uma das características essenciais desse modelo
de ensino, a partir da qual o professor garante uma assistência
estruturada e rotineira no desenvolvimento do projeto, é a:
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McGinnis (2015) afirma que “[...] um movimento de alavanca
acontece quando músculos geram tensão e tracionam os ossos
para sustentar ou mover resistências. [As alavancas] são hastes
rígidas que giram em torno de um eixo sob a ação de forças
e multiplicam o efeito do impulso aplicado [...]. O sistema de
alavancas viabiliza movimento, elasticidade e fortalecimento
muscular ao corpo humano”. Sob a ótica da biomecânica aplicada
ao movimento humano, o “eixo” seria o(a):
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Conforme João (2019), “O corpo humano utiliza
material orgânico como carboidratos, proteínas e gorduras
(macronutrientes) e transforma seus substratos (glicose,
aminoácidos e triacilglicerol) em energia química para ser utilizada
pela célula sempre que necessário [...]. Os alimentos e seus
substratos energéticos são transformados pelo nosso organismo
em uma única moeda energética quimicamente chamada de
adenosina trifosfato – ATP”. Nessa perspectiva, a principal
estrutura celular responsável pela produção de ATP é o(a):
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