A Orientação, enquanto esporte institucionalizado, vem ganhando espaço no cenário das práticas corporais contemporâneas, assim como outras atividades físicas realizadas na natureza. Do ponto de vista escolar, a potencialidade da Corrida de Orientação em integrar os programas de Educação Física também segue essa lógica. Assim como toda prática corporal tematizada na escola, a Corrida de Orientação também precisa ter um trato pedagógico específico. Desse modo, analise as afirmações a seguir, sobre os procedimentos pedagógicos necessários à tematização da Corrida de Orientação pela Educação Física escolar:

I- No intuito de favorecer a autonomia da criança, as estratégias pedagógicas para inserção da Corrida de Orientação na Educação Física escolar devem fazer com que o aluno se desloque inicialmente sozinho nos ambientes visitados, e só posteriormente o façam se deslocar em duplas, trios ou grupos.
II- Tendo em vista a necessidade de propiciar uma prática segura, os deslocamentos a serem realizados devem obedecer uma ordem em que primeiro serão visitados os locais conhecidos e só posteriormente os ambientes não conhecidos.
III- Por ser uma prática realizada em ambientes naturais, as questões ambientais como proteção, preservação, conservação, recuperação e degradação do meio ambiente, devem ser abordadas através de formas lúdicas para segurança dos envolvidos.

É CORRETO o que se afirma em:

A avaliação do processo de ensino-aprendizagem é um dos elementos da didática da Educação Física que mais desafiam os docentes da área hoje em dia. Buscando superar uma prática avaliativa tradicional, professores vêm buscando novas concepções e procedimentos de classificação dos seus alunos. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA, em que estão descritos os elementos a serem levados em conta nos processos de avaliação conduzidos por esses professores:

Ao planejarem a sua prática pedagógica, os professores de Educação Física dispõem de uma significativa bagagem teórica acumulada pela área nos últimos anos. Decorrente de uma atividade epistemológica intensa para os seus padrões históricos, a produção de conhecimento na Educação Física brasileira apontou diversos caminhos para o trato deste componente curricular na escola. Desse modo, a experiência pedagógica da Educação Física organizada em um modelo sociológico com quatro níveis hierárquicos, desenvolvida a partir dos princípios da não-exclusão e da diversidade, nos quais as vivências de práticas corporais como o esporte, o jogo e a dança são enfatizadas, ressaltando-se a importância da experimentação dos movimentos em situação prática caracteriza-se como uma abordagem:

A organização do conhecimento escolar é uma questão central no debate sobre as políticas educacionais contemporâneas. O documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aponta dentre as muitas possibilidades de organização desse conhecimento no Ensino Fundamental, um arranjo atento às especificidades dos diferentes componentes curriculares. Considerando as orientações desse documento, avalie as afirmações a seguir, sobre a organização dos conhecimentos de Educação Física na etapa do Ensino Fundamental da BNCC:

I- As práticas corporais no meio líquido são consideradas práticas corporais organizadoras da Educação Física na BNCC a serem práticas corporais no meio líquido abordadas por este componente curricular ao longo do Ensino Fundamental enquanto uma de suas unidades temáticas.
II- A Educação Física deve promover nos alunos o desenvolvimento de competências específicas, dentre elas a apropriação e utilização da cultura corporal, tendo em vista a organização do seu conhecimento em torno da pedagogia Crítico-Superadora.
III- As habilidades de Educação Física, bem como os objetos de conhecimento aos quais se relacionam e o agrupamento dos mesmos em unidades temáticas, são organizados em dois blocos nos anos iniciais e dois blocos nos anos finais do Ensino Fundamental.

É CORRETO o que se afirma em:

A Calistenia é uma prática corporal que, durante a pandemia de COVID-19, ganhou destaque entre os praticantes de atividade física, sendo frequentemente vista nas redes sociais desde então. Apesar da fama repentina, suas origens estão entrelaçadas à constituição do campo acadêmico-profissional da Educação Física no Brasil. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir, sobre as características históricas da Calistenia no século XIX:

I- Em um primeiro momento de sistematização e difusão, a Calistenia foi direcionada exclusivamente ao sexo feminino.
II- Os exercícios de Calistenia eram acompanhados por música ou por instrumentos musicais, sendo desenvolvidos com ritmo e cadência.
III- O uso obrigatório de aparelhos era a principal característica da Calistenia, conferindo-lhe um estatuto científico não observado em sistematizações de exercícios realizados à mão livre.

É CORRETO o que se afirma em:

Preencha as lacunas, no texto abaixo, com a indicação de teorias/tendências pedagógicas correspondentes.

I- Acorrente consiste numa “abordagem multicultural mais aberta e interativa, portanto, mais adequada à construção de uma sociedade democrática, plural, humana, que articule políticas de igualdade com políticas de identidade” (adaptado de Candau, 2008).
II- “ é uma prática pedagógica que visa trabalhar o saber sistematizado transformando-o em saber significativo de modo que, no processo de transmissão e assimilação, o aluno seja capaz de realizar conexões relevantes entre as diversas disciplinas e a realidade contextual à qual ele faz parte, entendendo o conhecimento como historicamente elaborado” (Jesus, Santos e Andrade, 2019).
III- “ , metodologicamente, caracteriza-se pela introdução de técnicas mais refinadas de transmissão de conhecimentos incluindo computadores e mídias digitais, tendo como derivação o currículo por competências” (Libâneo, 2005).

Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de preenchimento das lacunas.

“No 9° ano do Ensino Fundamental, em Língua Portuguesa, os alunos brancos têm desempenho 68,2% superior ao dos pretos, sendo 46% com aprendizado adequado contra 27,4% de pretos. Em Matemática, nesta etapa, verifica-se a maior desigualdade: 25,8% dos estudantes brancos com aprendizado adequado contra 11,9% dos pretos, uma diferença que chega a 116,4%”.
(IEDE, 2021). Interdisciplinaridade e Diferença em Debate Educacional-IEDE. Estudo do IEDE mostra desigualdade de aprendizagem entre alunos brancos e pretos. 2021. Disponível em: https://www.portaliede.com.br/estudo-do-iede-mostra-diferenca-de-desempenho-entre-alunos-brancos-e-pretos. Acesso em: 02 out 2023.


Os indicadores demonstram que:

Desde a sua promulgação, a Lei nº 9394/1996 foi alterada várias vezes objetivando, dentre outras coisas, adequar conhecimentos e práticas pedagógicas a demandas curriculares mais recentes. Dentre as alterações destaca-se:

Observe o gráfico a seguir referente à meta 6 do Plano Nacional de Educação (PNE/2014-2024):




Fonte: Elaborado pela Dired/Inep com base em dados do Censo Escolar da Educação Básica/Inep (2014-2021).

Fonte: Brasil (2022) Brasil. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório do 4º Ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação – 2022. – Brasília, DF: Inep, 2022. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/plano_nacional_de_educacao/ relatorio_do_quarto_ciclo_de_monitoramento_das_metas_do_plano_nacional_de_educacao.pdf.Acesso em: 29 set 2023.

O gráfico permite as seguintes evidências:

I- Oscilação na oferta de educação em tempo integral, com queda de 2,5 pontos percentuais no período, devido à persistência das elites políticas em não aumentar os investimentos para o setor e a eterna descontinuidade nas políticas educacionais adotadas no Brasil.
II- Ineficiência e ineficácia da política de educação integral, adotada no Brasil, nas últimas décadas.
III- É necessário esforço, para que a meta 6 seja alcançada no tempo previsto pelo PNE em vigor.
IV- É grave situação em relação à ampliação do tempo de permanência do estudante na escola, mas nada informa acerca da educação integral, enquanto formação plena do educando, conforme prevê a finalidade da educação na LDB/1996.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

De acordo com a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, os docentes incumbir-se-ão de: