As relações construídas entre escola e comunidade é um tema amplamente discutido e respaldado em instrumentos normativos. No entanto, algumas ações são necessárias para garantir resultados favoráveis demonstradas a seguir, exceto.

Sobre a alfabetização nos diferentes momentos históricos, é pertinente afirmar:

Quais são os objetivos precípuos da Educação Básica definidos por meio da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional?

Sobre a construção e o desenvolvimento da leitura e escrita, observa-se a possibilidade de se empregar uma série de estratégias voltadas para esse fim. Um aspecto importante a ser observado é que a leitura e a escrita são atividades construtivas e criativas que possuem quatro características fundamentais: (a) objetiva; (b) seletiva; (c) antecipatória; e (d) baseada na compreensão. Leia as asserções seguintes e assinale a alternativa que ratifica a quarta característica elencada anteriormente.

Sobre o desenvolvimento da motricidade, da linguagem e da cognição da criança, são verdadeiras as afirmativas, exceto:

Dentro da perspectiva apresentada por Jussara Hoffmann em sua obra: “Avaliação e Educação Infantil: um olhar sensível e reflexivo sobre a criança”, é pertinente afirmar:

Cuidar e educar faz parte do contexto educacional, especialmente, na Educação Infantil. No entanto, é possível que haja dúvidas em relação a esses conceitos. Dessa forma, é necessário conhecê-los à luz das afirmações apresentadas pelo Ministério da Educação sobre esse tema, demonstradas nas asserções posteriores, afora:

O planejamento do trabalho pedagógico deve ser pautado nos parâmetros normativos estabelecidos pelo Ministério da Educação. A Resolução CNE/CEB n. 5 fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. De acordo com a respectiva resolução, qual é o centro das propostas pedagógicas da Educação Infantil?

Dentro da perspectiva de Gobbi e Pinazza (2014), é possível ter uma dimensão da infância e das linguagens carregadas de simbolismo presentes nessa etapa tão importante. “Arte, ciência, infância e suas linguagens constituem por sua vez desafios à nossa compreensão e ainda mais: provocações às práticas pedagógicas daqueles(as) que lidam com a infância [...]”. Assim, são verdadeiras as afirmativas a seguir, exceto:

O processo de alfabetização pode ser desenvolvidos a partir de diferentes métodos que possuem abordagens tradicionais e outras mais contemporâneas. Um desses métodos de alfabetização é o Método Scliar. O Método Scliar procura solucionar os principais problemas encontrados no processo de alfabetização destacados a seguir, afora: