Prova Completa: Professor PEBTT - Letras/Libras (IFC - FUNDATEC

4140299 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
Orgão: IFC

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Assinale a alternativa que apresenta uma implicação discursiva e metodológica inerente ao papel do professor na mediação da leitura e da escrita para alunos surdos no modelo bilíngue discutido por Pereira (2014).

A

O docente deve abster-se de intervir na formulação estrutural do estudante, haja vista que a introdução de interferências normativas oriundas da língua majoritária bloqueia a consolidação autônoma da identidade surda.

B

A tática pedagógica de sublinhar vocábulos isolados e buscar sentidos dicionarizados é ressignificada pelo educador contemporâneo como estratégia indispensável para a ampliação do repertório interacionista.

C

O exercício de elucidação contrastiva conduzido em sala busca atenuar e fundir as regras sintáticas de ambas as línguas, promovendo a formulação de uma gramática híbrida que facilita a expressão inicial do aluno.

D

A reconfiguração do educador, que transita de detentor do saber para parceiro, determina a delegação do planejamento linguístico ao aprendiz, a quem cabe eleger as convenções textuais que deseja seguir.

E

A incumbência temporária da função de escriba pelo docente transcende o mero registro gráfico da sinalização, configurando-se como um movimento dialógico intertextual que legitima a autoria partilhada da escrita.

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4140298 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
Orgão: IFC

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O estudo de Morais e Cruz (2020) apresenta uma discussão sobre abordagens metodológicas para o ensino de língua portuguesa como segunda língua (L2) para aprendizes surdos sob a ótica da Linguística Sistêmico-Funcional e do ensino baseado em tarefas. Nesse contexto, assinale a alternativa correta.

A

O tratamento das estruturas linguísticas, na proposta metodológica defendida, ocorre de forma integrada e periférica ao propósito comunicativo, contrapondo-se ao uso de textos como meros pretextos para a instrução gramatical.

B

A apropriação proficiente da segunda língua demanda que os aprendizes surdos consolidem o domínio da estrutura gramatical normativa previamente ao engajamento em práticas interativas calcadas em gêneros autênticos.

C

O contínuo déficit no rendimento educacional desse público é creditado primariamente à inexistência de marcos legais e diretrizes oficiais que determinem a implementação de uma perspectiva bilíngue no sistema de ensino.

D

A efetividade pedagógica do ensino baseado em tarefas reside na supressão do foco na forma linguística, garantindo que a apreensão pragmática da língua-alvo ocorra exclusivamente por meio da negociação de significados.

E

O desenvolvimento das habilidades de compreensão na língua portuguesa prescinde da constituição prévia da língua de sinais, uma vez que o letramento se viabiliza pela exposição direta e imersiva à segunda língua.

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4140297 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
Orgão: IFC

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Considerando a concepção discursivo-interacionista adotada no texto “O ensino de português como segunda língua para surdos: princípios teóricos e metodológicos” (Pereira, 2014), assinale a alternativa que explicita corretamente o posicionamento do autor frente às características gramaticais e sintáticas observadas nas produções escritas dos alunos surdos analisados no texto.

A

A persistência de estruturas oracionais curtas e a omissão de vocábulos funcionais nas séries finais demonstram que a mediação constante pela língua de sinais obstrui a internalização natural da sintaxe da língua majoritária.

B

As frequentes inconsistências na flexão verbal refletem uma assimilação mecânica do sistema linguístico, consequência pedagógica direta da exposição precoce desses aprendizes a gêneros textuais não adaptados.

C

As construções morfológicas atípicas e a simplificação vocabular são interpretadas como vestígios da formulação ativa de hipóteses linguísticas, justificadas pela defasagem temporal de acesso inicial a uma língua consolidada.

D

A ocorrência de desvios coesivos evidencia que a percepção estritamente visual da modalidade escrita bloqueia o reconhecimento das marcas de articulação discursiva, inviabilizando a fluência letrada do indivíduo.

E

O emprego prevalente de verbos flexionados na primeira pessoa do singular atesta que a atuação inicial do docente como escriba na produção textual inibiu a compreensão das relações de interlocução dialógica.

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4140296 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
Orgão: IFC

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Considerando a abordagem teórico-metodológica defendida por Morais e Cruz (2020) para o ensino de Língua Portuguesa como L2 para aprendizes surdos, é correto afirmar que a utilização de tarefas e gêneros discursivos pressupõe:

A

Abolição da abordagem das estruturas metalinguísticas no ambiente escolar, visto que a aquisição incidental da língua-alvo exige a primazia exclusiva da negociação pragmática.

B

Elaboração de textos artificialmente simplificados para esse público, com o intuito pedagógico de compensar a privação dos estímulos fonológicos característicos da língua oral.

C

Deslocamento da análise léxico-gramatical, que deixa de ser um fim em si mesma e passa a atuar como mecanismo subordinado à apreensão dos propósitos comunicativos.

D

Reversão do déficit educacional do público surdo por meio da aplicação rigorosa do arcabouço legal vigente, em detrimento de adaptações nas práticas e nos currículos escolares.

E

Transposição direta das metodologias e dos materiais didáticos aplicados a estudantes ouvintes, considerando que a leitura e a escrita figuram como processos desvinculados da via sensorial.

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4140295 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
Orgão: IFC

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À luz do texto “Tecnologia assistiva: uma possibilidade com os vídeos de matemática com Libras do projeto MathLibras” (Grützmann; Lebedeff; Alves, 2019), que aborda a produção de videoaulas pelo projeto MathLibras (uma iniciativa da Universidade Federal de Pelotas que desenvolve videoaulas de matemática voltadas especificamente para estudantes surdos), e considerando as adaptações teórico-metodológicas realizadas pela equipe ao longo da pesquisa, assinale a alternativa correta.

A

A adoção da Pedagogia Visual no escopo da pesquisa determina a proliferação de elementos gráficos e estímulos animados nas telas, funcionando como um dispositivo de compensação biológica frente à ausência da audição.

B

A reestruturação metodológica na ordem de gravação dos vídeos decorre da constatação de que a estrita conversão linguística do português para a Libras negligencia a organização cognitiva e cultural própria da experiência visual surda.

C

A defasagem matemática de crianças surdas, ocasionada pela limitação de suas interações sociais iniciais, consolida a tese de que a aquisição de abstrações numéricas é condicionada ao emprego exclusivo de recursos midiáticos.

D

A inserção de narrativas com personagens fictícios nas videoaulas cumpre o propósito primordial de instituir um modelo de instrução formal de Libras para estudantes em fase escolar inicial.

E

A incorporação de legendas em língua portuguesa nos episódios mais recentes evidencia o reposicionamento do projeto ao eleger a modalidade escrita como o idioma protagonista de instrução no contexto educacional bilíngue.

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4140294 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
Orgão: IFC

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À luz do estudo “Unidade didática e plano de atividades: uma prática de resistência pedagógica para o desenvolvimento de sentidos em Libras e em língua portuguesa” (Morais; Cruz, 2020), no que tange ao contraste estabelecido pelas autoras entre a concepção tradicional de ensino e a abordagem metodológica proposta para o letramento de aprendizes surdos, assinale a alternativa correta.

A

O ensino tradicional fundamenta o insucesso educacional do público surdo na inobservância aos marcos regulatórios vigentes, ao passo que a perspectiva defendida soluciona essa deficiência mediante a aplicação estrita das normativas contemporâneas de inclusão escolar.

B

A metodologia tradicional adota gêneros discursivos autênticos prioritariamente para desenvolver a fluência leitora, enquanto o modelo sistêmico-funcional prioriza a adaptação e simplificação de enunciados para atenuar as barreiras derivadas da ausência de estímulos sonoros.

C

A didática convencional preconiza a introdução simultânea da língua de sinais e da língua portuguesa nos anos iniciais, ao passo que a proposta sociointeracionista das autoras condiciona o ensino do idioma pátrio à restrição temporária de insumos visuais.

D

O viés pedagógico tradicional concebe a exploração textual como um mecanismo preparatório para o ensino metalinguístico isolado, ao passo que a abordagem baseada em tarefas suprime a análise do sistema léxico-gramatical em prol da fluência interativa.

E

Os materiais e planos tradicionais assumem o ensino da língua de forma estanque e voltada a aprendizes ouvintes, em contraposição à metodologia sugerida, que subordina a estrutura léxico-gramatical aos propósitos sociocomunicativos mediante aportes visuoespaciais.

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4140293 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
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Considerando a análise fonomorfossintática dos parâmetros de formação de sinais apresentada em Felipe (2006), assinale a alternativa que apresenta corretamente o contraste funcional e tipológico do parâmetro “Configuração de Mão” (CM) na estrutura da Libras.

A

A autonomia sintagmática das configurações de mão que indicam gênero assegura a estabilidade formal do enunciado, uma vez que tais marcadores operam de modo independente em relação às raízes verbais.

B

O acréscimo de valores quantitativos ao sinal exige a modificação de sua direcionalidade primária, fenômeno morfológico que restringe a incorporação numeral ao subsistema dos pronomes pessoais.

C

A configuração classificatória distingue-se por assumir papéis estruturais diversos, atuando como desinência afixada nas relações de concordância ou adquirindo status de clítico em processos composicionais.

D

A supressão fonológica dos traços distintivos da matriz lexical viabiliza a introdução de afixos de negação, mecanismo que transfere a marcação semântica primária para o plano das expressões corporais.

E

A categorização tipológica do idioma como um sistema estritamente aglutinante fundamenta-se na justaposição sequencial dos parâmetros, que mantêm a integridade da base morfológica durante as flexões de aspecto.

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4140292 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
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No estudo “Sobre atuação e formação de tradutores intérpretes de Libras-língua portuguesa educacional na atualidade: reflexões e atualização”, desenvolvido por Belém e Costa (2023), são trazidas reflexões sobre a dinâmica de trabalho em equipe e a construção da mediação linguística. Nesse contexto, assinale a alternativa que explicita o pressuposto das autoras acerca do papel do profissional surdo na tradução e na formação do TILSP.

A

A atuação do indivíduo surdo nos espaços de mediação circunscreve-se à consultoria lexicográfica, uma vez que sua contribuição para a equipe de tradução concentra-se precipuamente na adequação de regionalismos sinalizados pelos profissionais ouvintes.

B

A incorporação de instrutores surdos na capacitação de novos intérpretes fundamenta-se na premissa de que a vivência orgânica da surdez exime esses sujeitos da necessidade de submissão aos manuais formais de procedimentos tradutórios.

C

A participação paritária entre surdos e não surdos nos espaços formativos evidencia a subordinação do rigor acadêmico à experiência empírica, indicando que a fluência nativa substitui a exigência de estudos teóricos para o exercício da mediação.

D

O texto concebe o profissional surdo para além da posição de mero receptor da acessibilidade linguística, alçando-o à condição de modelo identitário-cultural e de parceiro deliberativo indispensável na validação das escolhas que constituem o trabalho tradutório.

E

A presença do tradutor surdo nas equipes de trabalho institucionais é idealizada como uma estratégia de progressiva substituição do intérprete ouvinte, com vistas a garantir a precisão da mensagem por meio da técnica de espelhamento por vídeo.

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4140291 Ano: 2026
Disciplina: Libras
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À luz das reflexões de Felipe (2006) sobre a relação entre pares de substantivos e verbos, assinale a alternativa que apresenta a justificativa da caracterização de determinados itens lexicais da Libras como resultantes do processo de derivação zero.

A

A identificação de alterações sistemáticas no parâmetro de movimento, a exemplo de outras línguas de sinais, assegura a distinção morfológica regular das bases nominais de forma independente da sintaxe.

B

A manutenção teórica dessa categoria fundamenta-se na evidência de que a alteração formal estrutural não abrange a totalidade dos pares lexicais, subordinando a identificação da classe ao contexto de ocorrência.

C

A exigência de parâmetros classificatórios associados aos verbos denominais suprime a funcionalidade desse mecanismo, visto que a modificação interna da raiz afasta a hipótese de manutenção da forma.

D

A supressão sintática do verbo copular nas construções predicativas impõe uma barreira à produtividade do fenômeno, restringindo o espelhamento categorial aos sinais que denotam mudanças fisiológicas.

E

A incorporação do caso instrumental na matriz de significação do sinal reflete uma idiossincrasia da modalidade visual-espacial, operando como o fator central para a distinção entre um artefato e sua ação.

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4140290 Ano: 2026
Disciplina: Libras
Banca: FUNDATEC
Orgão: IFC

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À luz da análise paramétrica detalhada em Xavier e Barbosa (2017), constata-se uma tensão metodológica entre os conceitos de variabilidade e estabilidade. Considerando o contraste analítico estabelecido entre o comportamento geral dos vocábulos e as ocorrências do conceito “elevador”, é correto afirmar que:

A

A multiplicidade de parâmetros sujeitos à flutuação empírica invalida a premissa da dupla articulação nas línguas de sinais, revelando que a coesão lexical se sustenta sobre estratégias compensatórias, não sobre unidades fonológicas distintivas.

B

A conservação estrita de um único parâmetro central, notadamente a configuração da mão dominante, atua como condição causal suficiente para refrear a dispersão semântica e garantir a integridade perceptiva das diferentes formas constituintes do léxico.

C

A incidência contínua da variação intersujeitos instaura uma assimetria sistêmica que desestabiliza as fronteiras estruturais do sinal, o que leva os usuários a recorrerem obrigatoriamente ao contato e à distalização como recursos de reparo comunicativo.

D

A preservação de propriedades articulatórias constantes funciona como o dispositivo causal que unifica as variantes de um sinal, enquanto a fragmentação generalizada dessas invariantes acarreta a recategorização das formas empíricas em unidades lexicais autônomas e sinonímicas.

E

A proliferação de formas alternativas para designar um referente específico deriva diretamente de graus subjacentes de atipia fonológica, cuja assimilação pela comunidade afrouxa o contraste técnico e clínico entre variação natural e distúrbio de linguagem.