A persistência de estruturas oracionais curtas e a omissão de vocábulos funcionais nas séries finais demonstram que a mediação constante pela língua de sinais obstrui a internalização natural da sintaxe da língua majoritária.

As frequentes inconsistências na flexão verbal refletem uma assimilação mecânica do sistema linguístico, consequência pedagógica direta da exposição precoce desses aprendizes a gêneros textuais não adaptados.

As construções morfológicas atípicas e a simplificação vocabular são interpretadas como vestígios da formulação ativa de hipóteses linguísticas, justificadas pela defasagem temporal de acesso inicial a uma língua consolidada.

A ocorrência de desvios coesivos evidencia que a percepção estritamente visual da modalidade escrita bloqueia o reconhecimento das marcas de articulação discursiva, inviabilizando a fluência letrada do indivíduo.

O emprego prevalente de verbos flexionados na primeira pessoa do singular atesta que a atuação inicial do docente como escriba na produção textual inibiu a compreensão das relações de interlocução dialógica.