Um desafio imposto à formação de professores é a diversidade regional e socioeconômica do Brasil. Por isso, atualmente, há muitos intercâmbios de experiências positivas de inclusão em âmbito nacional e disseminação de pesquisas empíricas envolvendo a temática.

No Brasil, a formação de professores segue ainda um modelo tradicional. No entanto, as licenciaturas têm oferecido, cada vez mais, diversas disciplinas ou conteúdos voltados para a educação de pessoas com necessidades especiais, consolidando-se como contexto de formação de professores que saibam lidar com a heterogeneidade posta pela inclusão.

A formação inicial dos professores tem sido marcada por práticas que permitem a aplicação das teorias inclusivas em espaços formais de educação, assegurando aos professores a compreensão acerca dos direitos dos alunos com deficiência e a construção de estratégias pedagógicas adaptadas.

A formação de professores para a educação inclusiva deve ser pautada em uma abordagem interdisciplinar, contextualizada, contemplando aspectos teóricos e demandas práticas do ensino inclusivo, além do investimento em programas de formação continuada que promovam o uso de tecnologias e estratégias pedagógicas inovadoras.

A formação docente deve integrar uma abordagem multidimensional, com ênfase na capacitação técnica e na aplicação prática em contextos reais de sala de aula. A interação entre os profissionais do ensino regular e os do Atendimento Educacional Especializado (AEE) minimiza o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que atendam à diversidade existente nas escolas.