O debate sobre interdisciplinaridade no campo educacional articula fundamentos epistemológicos, pedagógicos e curriculares. Distinguir interdisciplinaridade de conceitos como multidisciplinaridade e transdisciplinaridade é condição para a organização coerente de projetos pedagógicos na EPT. Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a EPT e nos fundamentos epistemológicos da interdisciplinaridade, analise as assertivas abaixo:

I. A multidisciplinaridade caracteriza-se pela justaposição de disciplinas que tratam de um mesmo tema sem integração epistemológica entre elas, enquanto a interdisciplinaridade pressupõe intercâmbio e enriquecimento mútuo entre diferentes áreas, com produção de novos marcos conceituais comuns.

II. A interdisciplinaridade, ao articular diferentes áreas do conhecimento em torno de eixos temáticos ou problemas comuns, não implica a dissolução das disciplinas escolares: cada campo preserva sua especificidade epistemológica e contribui com seus métodos e conceitos próprios para a compreensão do objeto compartilhado.

III. A Resolução CNE/CP nº 1/2021 prevê a articulação entre ciência, tecnologia, cultura e trabalho como eixos integradores no currículo, favorecendo abordagens interdisciplinares que superem a fragmentação entre formação geral e formação técnica.

IV. A transdisciplinaridade distingue-se da interdisciplinaridade por implicar a superação das próprias fronteiras disciplinares, com a produção de referenciais conceituais que transcendem os campos de origem; por essa razão, sua implementação plena no currículo escolar cotidiano é mais complexa do que a da interdisciplinaridade, sendo mais frequente no contexto da pesquisa científica de fronteira.

Quais estão corretas?