A LDB dialoga com o currículo, dentro da perspectiva que ratifica a escola que se integra com a sociedade que educa, constituindo uma relação de mútua responsabilidade de proteção.

Dependendo do currículo utilizado pela instituição educacional, as formas de produção de conhecimento podem variar nos seus segmentos pedagógicos.

Reitera-se a importância de ter uma “concepção processual” do currículo para que esse não seja visto apenas como um material, mas um instrumento real e significativo para o aprendizado ao aluno.

Um dos predicativos principais que um currículo deve possuir é sua imparcialidade.

Uma política educacional de projetos oportuniza um trabalho colaborativo entre a formação dos docentes e um currículo que atenda às necessidades dos discentes é fundamental.