Ao analisar os resultados das avaliações diagnósticas do início do segundo semestre, o supervisor escolar de uma unidade de Ensino Fundamental percebe uma lacuna persistente: os estudantes do 6º ano apresentam dificuldades severas em conceitos que deveriam ter sido consolidados no 5º ano. Ao mesmo tempo, os professores de Ciências e Geografia relatam que estão ensinando temas correlatos (como ciclos naturais e impactos ambientais) de forma isolada, sem qualquer diálogo entre as disciplinas, gerando sobrecarga de tarefas e desinteresse nos alunos. Diante desse cenário, analise as estratégias de supervisão e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(   ) A integração vertical deve ser priorizada por meio de reuniões de fluxo entre os docentes do 5º e 6º anos, visando garantir a progressão contínua das aprendizagens e o acolhimento pedagógico na transição entre as etapas.

(   ) A solução para a desarticulação entre Ciências e Geografia requer a suspensão dos conteúdos específicos de cada área para a adoção de um currículo único e genérico, eliminando as fronteiras epistemológicas entre os componentes.

(   ) A integração horizontal pode ser operacionalizada pela supervisão através de projetos interdisciplinares, em que os diferentes componentes curriculares convergem para o estudo de um objeto comum, preservando as especificidades de cada área.

(   ) O supervisor deve orientar que os professores de anos distintos trabalhem de forma autônoma e independente, pois a retomada de conteúdos de séries anteriores durante o ano letivo vigente caracteriza um retrocesso no cumprimento da base nacional.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: