Os resultados da avaliação deverão ser utilizados para modificar a situação do aluno, tendo em vista o cumprimento das funções estabelecidas no processo constitutivo.

A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que se está construindo, e por isso, não pode ser estudada, definida e delineada, sem um projeto que a articule.

A avaliação é considerada como um avanço entre a relação professor/aluno, pois está comprometida com o desempenho pedagógico progressista.

Cumprindo os ditames da perspectiva diagnóstica da avaliação, a superação dos desvios vem atravessando as atividades no sentido de agir comum e abstratamente a autocompreensão.