O intérprete, em ambientes escolares, deve garantir o paralelismo lexical entre as línguas envolvidas, assegurando a equivalência semântica dos conteúdos pedagógicos.

A função do intérprete é coextensiva à do professor, cabendo-lhe atuar como facilitador linguístico em situações de baixa inteligibilidade entre interlocutores.

O intérprete, ao atuar no ensino básico, deve adotar estratégias de simplificação linguística, dada a ausência de léxico técnico compatível com o conteúdo formal.

A atuação em sala de aula deve obedecer a uma lógica distributiva, limitando-se a repassar conteúdos sem interferência nas dimensões formativas do processo.

A prática do intérprete em contextos escolares requer leitura crítica das materialidades discursivas, dos posicionamentos docentes e das múltiplas formas de constituição de subjetividades surdas.