Uma professora do 4º ano percebeu que parte significativa da turma demonstrava dificuldades persistentes na compreensão leitora. Antes de iniciar novos conteúdos previstos no planejamento anual, reorganizou sua sequência didática, propôs atividades diferenciadas, realizou observações sistemáticas, promoveu intervenções individualizadas e registrou continuamente os avanços apresentados pelos estudantes. Ao longo do trimestre, utilizou essas informações para redefinir estratégias metodológicas e orientar novas intervenções pedagógicas. À luz das concepções contemporâneas de avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que a prática desenvolvida pela professora caracteriza predominantemente uma avaliação: