Froebel via no brincar uma forma de expressão essencial da criança, o que influenciou a organização dos jardins de infância.

Montessori defendia a autoeducação, a autonomia e a organização de ambientes preparados, princípios que dialogam com práticas contemporâneas.

A criança era vista como alguém que precisava ser protegida, mas não como sujeito de desenvolvimento pleno.

Wallon e Vygotsky destacaram a importância das interações sociais e do movimento na constituição do sujeito, influenciando visões atuais sobre desenvolvimento integral.

As propostas higienistas do início do século XX, que priorizavam controle corporal, disciplina rígida e treino de hábitos, permanecem como referência normativa para a organização pedagógica atual.