Reconhece que o conhecimento verdadeiro é adquirido pelo estudo de fontes externas, sendo que as atividades complexas que envolvem participação não contribuem para a construção de conhecimento válido.

Estabelece que os jovens devem assumir o papel passivo de consumidores do saber e que os docentes devem assumir o papel ativo de elaboradores de significados, participando efetivamente de todo o trabalho e da organização escolar.

Possibilita que determinados grupos influenciem a definição do conhecimento considerado válido, incluindo no currículo apenas temas e interesses que lhes são próprios.

Realiza-se por meio da participação comprometida de todos, através do compromisso de construir uma comunidade que é tanto da escola quanto da sociedade onde ela existe.