O uso da escrita é menos relevante nas aulas de Matemática do que em outras disciplinas, pois o uso de materiais manipuláveis é mais eficaz na construção do raciocínio matemático.

Apesar de contribuir substancialmente para a compreensão da lógica dos cálculos, o registro em Matemática prejudica a competência do cálculo mental e da memorização.

O registro é secundário na Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, pois as crianças têm pouca habilidade para realizar escritas significativas nessa fase.

Ainda que relegado a um plano secundário nos Anos Iniciais, o registro pictórico deve ser valorizado e incentivado, e não apenas o registro escrito.

O uso de desenhos para a resolução de problemas é contributivo para a criança nos Anos Iniciais, mas o uso do registro escrito atrapalha o desenvolvimento de seu pensamento matemático.