Na tendência pós-modernista é possível encontrar o uso de modelos de reprodução, os quais consideram a arte neoclássica como uma base para o aprendizado do ensino de arte, no geral, centralizado na experiência docente.

Nesta tendência, em diálogo com o discutido no Movimento Escolinhas de Arte (MEA), há ênfase na livre expressão, centrada no estudante, o qual determina as práticas a serem realizadas, pois a fruição se torna o foco dessa prática.

Na tendência em questão, vemos um retorno da prática tecnicista, em diálogo com a realidade pós-moderna, a qual cada vez mais exige a profissionalização e reconhece a arte como área de atuação profissional.

Nesta tendência há uma ênfase na própria arte, enquanto objeto de conhecimento, a qual compreende a interculturalidade e vivências mais amplas que contemplam o fazer, o ler e o contextualizar.

Na tendência pós-modernista, há a presença de uma ênfase historicista. Nela, a crítica de arte toma a dianteira, a partir de uma ótica intercultural e o estudante vivencia o contexto crítico.