No mundo contemporâneo há um evidente desinteresse das famílias em relação às atividades escolares, enfrentando os professores a ausência dos pais no acompanhamento das tarefas escolares e na resolução de problemas de aprendizagem verificados em sala de aula.

As escolas apresentam especificidades conferidas pelas experiências, valores e conhecimentos dos diferentes atores que as constituem, assim, ao escolher a escola para a criança e adolescente, as famílias devem adequar-se às especificidades desta organização, não sendo possível relações individualizadas e baseadas nas necessidades familiares.

As escolas devem ter no diálogo seu principal instrumento de atuação, buscando alcançar a melhor comunicação possível; desta forma é fundamental avaliar situações e contextos concretos, planejar ações e oportunizar diferentes formas de participação da família na vida escolar.

As convocações das famílias ainda constituem as melhores formas de resolução de conflitos e confrontos nas relações estabelecidas com as escolas. Os problemas de aprendizagem e/ou de comportamento são evidentemente melhor resolvidos quando a escola chama a família à responsabilidade que lhe cabe.