A atuação do supervisor educacional é historicamente marcada por grandes desafios, principalmente no que se refere a não se limitar a práticas técnico-pedagógicas burocratizadas. No que diz respeito às concepções teórico-práticas da supervisão escolar, Zieger (2015) destaca estudos sobre uma concepção ampla da ação supervisora. Nessa perspectiva, dentre as práticas que podem ser consideradas fundamentais na ação supervisora encontram-se:
