Invertem na concepção de aluno como página em branco, fortalecendo o projeto da escola de massa marcada pela hierarquia das posições no sistema escolar.

Incidem diretamente nas transformações das relações entre as gerações, fundamentalmente de pais e filhos, mas sem repercussão na relação entre professores e aluno.

Estão alinhadas ao movimento dos direitos humanos e da Carta Internacional dos Direitos da Criança, de 1987, que registra o acesso da criança ao estatuto de sujeito de direitos e à dignidade da pessoa.

Consolidam-se os direitos das crianças e suas responsabilidades específicas vão sendo modificadas e a relação escola-família passa a ser regida por novas normas e leis.

Revelam uma história de emancipação de professores e alunos, na qual as propostas educacionais têm peso importante.