Estabelecimento de planos individualizados de apoio, desvinculados das práticas docentes e sem diálogo com os modelos pedagógicos em vigor na escola.

Criação de dispositivos coletivos de reflexão docente que favoreçam a ressignificação de práticas, o enfrentamento dos fracassos escolares e o fortalecimento de vínculos com o saber.

Implementação de programas de reforço escolar com foco exclusivo na repetição de conteúdos, visando à elevação imediata dos índices de desempenho externo.

Adoção de procedimentos de triagem e categorização dos estudantes com base em padrões de rendimento, como forma de otimizar a intervenção psicopedagógica.

Restrição do trabalho institucional ao aconselhamento pontual de gestores e professores, com ênfase na neutralidade técnica e na ausência de implicação subjetiva.