Até a década de 1990, as políticas do Governo Federal para a educação especial, na opinião de Mazzota, refletiam
um sentido educacional com preocupação pedagógica.
um sentido assistencial e terapêutico.
a preocupação com a inclusão de todos os alunos em classes das chamadas escolas comuns.
a preocupação com a preparação dos alunos com necessidades educacionais especiais para o ingresso nas escolas comuns.
de forma preconceituosa, a prioridade para a aprendizagem de ofícios.
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