estabelecer o seu potencial de aprendizagem, inclusive o nível de competência curricular desse aluno, tendo como referência a proposta curricular da série na qual ele está matriculado.

realizar periodicamente avaliações diagnósticas e pedagógicas para acompanhamento da adequação do aluno às propostas de educação inclusiva.

atentar para a importância de o processo avaliativo fornecer elementos para um planejamento terapêutico diretivo que responda às limitações de cada aluno.

ter sentido para além do projeto pedagógico, requerendo decisões sobre formas adequadas de escolarização dos alunos com deficiência em contexto de escolas especiais.

oferecer subsídios para acompanhamento psicopedagógico, assim como planejamento e aplicação de propostas de proteção e assistência para além dos conteúdos curriculares.