Modificar o mecanismo de reprovação utilizado no regime seriado pelo paradigma presente na organização em ciclos é o suficiente para garantir o fim da exclusão no processo escolar.

O planejamento participativo na organização das práticas escolares dispensa a atuação dos estudantes, pois essa participação deve permanecer restrita ao corpo docente e ao gestor da instituição, visando a ordem e agilidade dos processos.

Mudar a organização do regime de seriação por ciclos de formação, bem como corrigir fluxos e alterar mecanismos de avaliação no interior da escola, são processos que fazem sentido pedagógico se acompanharem a superação de velhas concepções escolares excludentes e fragmentadoras.

A escolha pela forma de organização dos tempos e espaços da escola é um processo pedagógico que permanece afastado das disputas externas que permeiam a educação.

Na organização em ciclos, o desenho curricular pode ser mais integrado e flexível, entretanto, a prioridade do trabalho docente permanece em cumprir com as metas de aprendizagem estabelecidas para cada etapa do ciclo, a fim de acompanhar as diretrizes curriculares nacionais.