A primeira se refere ao posicionamento político de compromisso com o excluído, principalmente com as crianças e adolescentes, e a segunda, não menos importante, refere-se à superação de referenciais teórico-metodológicos oriundos da Psicologia que têm levado à produção da exclusão por meio de concepções medicalizantes a respeito da queixa escolar.

A primeira se refere aos referenciais teóricos tradicionalmente presentes na Psicologia e de caráter heredológico, ambientalista, interacionista e behaviorista, que mantiveram como eixo de análise os aspectos referentes ao psiquismo e ao desenvolvimento cognitivo do indivíduo, e a segunda se refere aos aspectos meramente pedagógicos.

A primeira se refere à ideia de que o problema do não aprender está na criança, e a segunda se refere ao fato de que o tratamento ou acompanhamento ou, ainda, a reeducação permitirão que esta criança volte a aprender.

A primeira se refere à genética, e a segunda, aos aspectos biológicos, pois estes estão na base dos problemas pedagógicos.

A primeira se refere aos recursos da área da saúde e da biologia, que são fundamentais para avanços na compreensão de determinados processos humanos, quando aplicados ao campo da educação, e a segunda se refere ao fenômeno educativo e ao processo de escolarização, pois devem ser avaliados como algo individual.