Para Emília Ferreiro, é preciso criar uma consciência política de que só será possível alcançar os objetivos educacionais quando modificar a própria concepção de alfabetização.

Para Teberosky, a formação de um vocabulário de palavras a partir das práticas sociais seria o referencial secundário da criança para a descoberta do sistema alfabético.

A criança é vista como um sujeito ativo e inteligente, que pensa e tem um conceito da palavra - o que chamamos de conhecimento prévio, que formula hipóteses e que procura sentido. Nesse sentido, a aprendizagem da alfabetização se dá de fora para dentro.

Letramento é o processo de aprendizado da leitura e da escrita, enquanto alfabetização é o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais.

Emília Ferreiro e Ana Teberosky não falam alfabetizar com textos, e sim letramento.